2015年12月23日，双流县中小学、幼儿园教科室主任高级研修班的学员们在西南大学开始了第四天的研修学习。

上午，西南大学教育学部博士、硕导罗生全老师以“问题意识与问题研究——有价值教学研究问题的甄别和筛选”为题做了专题讲座。罗老师一开课便强调：相较于课题研究本身，研究者的研究水平更为重要。因此，罗老师以“问题”作为关键词，和学员们分享了教育科学研究、教育科研程序、问题过程的相关内容。罗老师指出学校研究的问题应该基于社会动因、学生发展、专业发展、生活生态、教育内生；教育科研程序就是从提出问题到得出答案，解题的三个程序为分析、探索、检验。为了让老师们更加清楚地认识到问题从哪里来，罗老师还重点和大家交流了问题的六大类型，分享了教育技术专家杰米·麦肯基设计的提问工具包，并以模式图呈现形成问题的流程。最后，罗老师还和大家分享了研究题目的确定方式等。

如果说通过上午的学习，学员们认识到了课题研究问题的重要性，认识到了作为教科室主任的问题意识培养的迫切性，那么，下午的学习则让学员们认识到课程改革对学校内涵发展的重要性。

下午，西南大学教育学部副部长、硕士生导师王牧华老师以“教师作为课程开发者”为题，和老师们进行交流。王部长认为教师作为课程开发者，应具备课程意识、参与课程开发、推动学校课程改革内源式发展的能力。他说：当前的许多学校提出学校内涵发展的宏观策略和微观策略中，少有触及课程改革的，然而课程建设是促进学校内涵发展的必然途径。他在讲座中用幽默诙谐的语言讲解枯燥的课程论知识，辅以大量生动的学校课程建设案例，让学员们认识到学校课程是学校特色的主要体现，让学员们领悟到学校开展课程建设的实质，明了教师的课程意识及意义，学习课程开发的理论与方法。通过王部长的讲座，学员们不仅了解了课程的理论，也学习了学校课程建设的实例，对本校课程建设有了新的思考。

通过今天的学习，学员们对课题研究和课程建设的方法、路径有了新的认识和思考，也进一步认识到课题研究和课程建设对学校内涵发展不仅起到促进作用，更应起到核心作用。相信，学员们回到学校后一定能学以致用，以课题研究和课程建设为抓手，推动学校内涵发展！(撰稿:林琳        摄影:祝君)