2016年12月6日，威斯康星大学终身教授梁国立博士做客双流教育“瞿上讲堂”，围绕基于3.0的学校、和平之光课程和新体育科学之学校体育等主题进行深入指导。梁国立教授是“学校3.0”、“真实的学习”和“邻家孩子”的全球共同首倡者和实践者，是斯坦福评价、学习和公平中心（SCALE）大中国区代表，是国际华人教育技术学会（SICET）和国际华人体育与健康协会（ICSPAH）创始人之一，现任全球教育共同体指导委员会的共同主席及执行总裁和全国小学教育联盟执行主任。

上午，双流教育“瞿上讲堂”第21次讲座在棠湖中学（新校区）国际部报告厅顺利举行。梁国立教授作了题为《基于3.0的学校的和平之光课程》的专题报告。双流区各学校校（园）长、副校（园）长和教导主任，双流区名教师工作室、名班主任工作室、名校长工作室导师和学员，研培中心研培员，青白江区和乐至县校长、教师代400余人聆听了讲座。双流区教育局党组成员、副局长王金萍主持了会议。

梁国立教授在讲座中重点以全球第一所3.0学校——北京中关村三小为案例，介绍3.0学校从顶层理念设计、软硬件全面、系统地提出新学校（3.0学校）该是怎样的，要做什么，怎样去做。

梁教授指出当前学校教育的发展已经进入3.0学校的阶段。3.0学校，根植于自然和社会生态，基于家庭、学校和社区合作。重视学校教育共同体每一位个体发展的福祉，也是基于整体学校生态和气候的可持续发展。通过实践高期待的真实的学习课程和表现性评价，基于实证的现代学校管理和发展，以“邻家孩子”的理念，团结学校教育共同体多样的人们，目的是积极影响和引领社会的可持续发展。在3.0学校，实践的是真实的学习。通过真实的学习的课程、多样组群的学习关系、教法与学法、工具和资源、以及表现性评价等，在对学生具有真实意义的学习场景中，帮助学生能够认识并提出真实的问题，探索并获得真实的知识，习得真实的行为和技能，养成真实的品质。

和平之光（FLAMES of Peace Time）课程是3.0学校的整体设计理念的核心。该课程理念认为：stem课程是基于美国国家发展和教育实践，提出的对美国现行的学校教育的“补充”及“修正”；steam课程是对stem课程的“补充”及“修正”；

和平之光课程是基于实证实践真实学习，源于学生在一个有意义的真实的学习场景中，能够认识并提出真实的问题，获得并探索真实的知识、习得真实的技能，养成真实的品质。    真实的学习的内容和方式不仅有对人类过去知识、技能、品质的传统学习，也有面向学生周围真实世界中的问题和任务。学习的内容和过程是跨学科、多学科整合的，学习的主体是学生，教师、家长和专家在学习过程中提供“脚手架”和帮助。和平之光课程建构的课程内容主题包括：金融，法规，艺术，数学，工程，科学，身体活动，技术。

下午，“新体育科学之学校体育座谈会”在棠湖中学（新校区）综合楼三楼会议室举行。双流区校长、副校长、德育主任和体育骨干教师代表共30余人参加了座谈活动。区教育局艺体教育科科长汤锡波主持座谈会。

梁国立教授同与会代表从体育与体育科学、体育课程、青少年儿童竞技运动等方面与参会教师广泛交流了学校体育的发展情况。

在谈到体育与体育科学时，梁教授指出：身体活动的价值和意义，对于个人和社会，不仅是强身健体，还有情感的、认知的、社会行为的养成和重塑等等。一个涉及研究身体活动及其对健康、社会及生活质量的学科。它包括但不限于如下的研究领域：锻炼科学、竞技运动管理、竞技运动医疗和康复、竞技运动的社会-文化分析、竞技运动及锻炼心理学、体能的领导性、身体教育-教师教育，以及物理治疗、职业治疗、医疗和其他健康领域的职前培训。

在谈到体育课程时，梁教授指出：体育课程的出发点在于体育需要着眼于身体活动，特别是涉及大肌肉群的身体活动，不仅对身体进行教育，而且要通过身体进行教育。

在谈到青少年儿童竞技运动时，梁教授指出：竞技运动，应该是每一个青少年儿童这一生命阶段不可或缺的身体活动方式之一。由于关系重大，竞技运动可以测试一个人在压力下能否做出正确的决定——即使已经濒临失败，依然要遵守规则，尊重对手，接受裁判的决定，成功后要谦逊等等。

本次瞿上讲堂是双流教育区域推进学校课程建设的又一次高端培训学习活动。为了深入推进基础教育课程改革， 2014年以来，双流教育坚持以“聚集课程课堂，追求卓越品质”为主题，按照“全局统领——培训引领——评估导向——特色发展”的工作思路，着力区域推进学校课程建设，深化学校课堂变革，进一步提升了我区校（园）长的课程领导力和教师的课程实施力，提升了学校核心竞争力，推动了全区教育优质均衡协同发展，全面提升了学校办学质量和办学水平。