李春兰工作室4月17日研修活动简讯

以教学主张，明教学之道

----2018年双流区名教师工作室学术年会简报

2018年4月17日“双流区2018学术年会”在棠湖中学新校区开展，此次学术年会以“我的教学主张”为主题，李春兰工作室导师李春兰老师，助理导师郭俊梅老师，第六期学员：严娟、熊敬娟，第七期学员：李小彬、王建，第八期（总第九期）新学员朱瑶全程参与了活动。本次活动为2018年双流区名教师工作室年会的主会场，活动共分会三个环节：“我的教学主张”主旨论坛、“双流区名教师工作室（第八批）授牌仪式”、工作室集体留影。

环节一：“我的教学主张”主旨论坛
本环节分为3个阶段，第一阶段播放了五个工作室的微视频。

①《孙晓辉的班级德育主张》，孙晓辉工作室的主张：体验、自主、动心、导行，以修身班会课为主阵地，以担当法及故事法为实践手段。

②《探索班级治理策略，创新班级管理模式》，李春兰工作室“一群人”坚持“自育育人，育人自育”的教育理念，追逐“为每一朵花寻找开放的理由”的梦想，用实际行动促进青春期中学生获得自我教育的能力，为幸福人生奠基。工作室持续开展“探索班级治理策略，创新班级管理模式”的研究与实践，探寻两个问题，即“建立班级治理模式”以及“班级治理背景下的班主任专业化能力建设”，提炼出《班级治理背景下的班主任专业能力的构成（试用）》。

通过班主任专业能力建设和班级治理策略的实践，使班级管理呈现出主体多元性、管理民主性、沟通理解性、信息交互性、制度契约性、班风正向性，让班主任成为一个幸福的教育者，主导家长和学科老师共同参与到学生的成长中来，为学生提供有温度的帮助。

③《循“旭”渐进，遇见更好的自己》，段旭工作室分别从孩子、学员、研究、未来四个方面提出了自己的教学主张。

【段旭工作室主张】

④《工作室教学主张的提炼过程》，刘光文工作室以“课程导航、课题导向、课堂导学”三课聚力促发展。

【刘光文工作室主张】

⑤《高考视点》，李中军工作室：关注《考纲》的导向性，把握“课程”的整体性；尊重学生的差异发展。

第二阶段由四位导师对各自工作室的教学主张进行了交流。

①《聚焦核心素养，问道“双融”语文》，周晓玲工作室的教学主张：双融语文，回归语文核心素养，研学一体、互融共生。

②《实现五个转变，培养学生物理核心素养》，黎国胜导师以认识、观念的转变到操作、实践的转变为大类，关注学生素养，密切联系学生生活。

③《让语文教学回归本真的路径分析》，刘勇导师分享了三个关键词：去伪、求真、归本，介绍本真语文的三个衡量标准：语文味浓，自主性高，品质感强。

④《基于儿童发展的“学”“思”“悟”》，叶美蓉工作室：情境中“学”，操作中“悟”，交流中“思”。

第三阶段由特邀专家成尚荣对各工作室交流的教学主张进行了点评并提出了中肯的建议。

成尚荣老先生高度评价了李春兰工作室的教学主张：以积极心理学为理论背景，“一群人”坚持“自育育人、育人自育”的教育理念，追逐“为每一朵花寻找开放的理由”的教育理想，为学生提供有温度的帮助，为幸福人生奠基。工作室实践：“探索班级治理策略，创新班级管理模式”对青春期的中学生非常有效，并且建议工作室将班级管理模式的探究进一步深入。

成尚荣还从教学主张与教师成长，什么是教学主张，如何形成教学主张三个方面分享了自己的观点。他认为，我们需要关注三个第一：第一动力，第一品质，第一专业，认为我们应有内在的动力，应具有反思的品质，应基于学科并跳出学科进行儿童研究。

环节二：双流区名教师工作室（第八批）授牌仪式

本环节分为两个阶段，授牌仪式与领导讲话。第一阶段，双流区研培中心邱主任，教育局李局长，市教科院潭院长以及导师校长为第八批名教师工作室授牌。第二阶段谭院长及李局长分别对名师工作室的建设作了建议。
环节三：工作室集体拍照留影