解读《活着》文本，探寻活着意义——小说专题阅读《活着》开题指导课

盛夏六月，缤纷绚丽，夏雨新过，舒爽怡人。2018年6月13日下午，双流区王泽军语文名师工作室学员来到艺体中学中学开展观课研讨活动。艺体中学，整个校园艺术氛围非常浓厚，艺中学子个个朝气蓬勃，彬彬有礼，显露着优雅的艺术气质。

下午的研讨活动，还是围绕小说专题阅读研讨，重点是观课议课。先由工作室学员，艺体中学蔡汝晓老师呈现小说专题阅读《活着》第一阶——开题指导课。

蔡老师首先带领学生认识作家余华。在认识余华时，重点介绍了作者的家庭环境和人生经历中的几个重要节点：父母都是医生，普通知识分子家庭。由于父母工作的原因，童年时期在医院呆的时间很多。19岁时，自己参加工作做了牙医。28岁时发表《十八岁出门远行》等作品，并专门介绍了“先锋派”作家群的创作风格。蔡老师重点给学生介绍了余华人生中与医生、医院的相关经历。正是因为医生、医院的经历，可能让余华对生活、生命、人生有了更加独到的认识和理解。

然后又专门介绍了小说《活着》的不同版本，并从不同的出版社、封面设计、有无序言等角度做了精细的比较。最重要的是，蔡老师还把最初连载《收获》杂志的中篇版本和今天的长篇版本以及电影《活着》版本一一进行了比较。并交给学生读书、买书选版本的经验，那就是选最有名气的大出版社，选正版不选盗版，选有序言的版本，不在乎精装与否，选好的不一定选贵的。

最后，蔡老师又重点给学生介绍了阅读的技巧。读作品就要先读作者，读序言，然后再读正文内容。尤其强调在阅读过程中要勾画圈点批注。蔡老师最精彩的一句话就是：“我们在阅读过程中，通过勾画圈点和批注，读者我与文本、与作者要真真切切地发生关系，要与文本和作者进行对话，并大胆质疑，这才是深入阅读。”并且在课堂上，老师马上布置一些篇章段落，让学生现场读，现场勾画圈点批注，并把学生的阅读痕迹展示再多媒体上，老师再进行规范，收到了很好的效果，也让我们听课老师受益匪浅。

蔡老师优雅又大方的气质，循循善诱的教学方式，自然、自信的教态，都给我们起到了很好的示范作用。