罗莉工作室简讯 阅读指导有方，交流分享得法

阅读指导有方，交流分享得法

——双流区罗莉名师工作室暨棠湖小学教育集团研学会第二次研修活动

秋风袅袅，吹动着微微泛黄的银杏叶，如燕似的她们踏着些许秋意，洒下一串银铃。9月11日下午，双流区罗莉名师工作室学员齐聚棠湖小学，开展本月第二次常规研修活动。

活动伊始，罗莉导师就工作室近期的活动安排做了详细说明。接着学员们就“怎样在班级内开展整本书阅读课程”做了精彩的分享。

棠湖小学的王鸿岚分享了《中国神话故事》导读课教学设计。首先播放动画片《哪吒闹海》引出神话故事——《封神榜》，揭示主题。然后引导孩子感知神话人物的形象，联结课本和生活深化认识。接着，在品读《盘古开天辟地》这一环节进行语用训练，让孩子们交流自己最喜欢的情节，教给孩子做记号、想画面、写感受等读书方法。最后，又让孩子用刚才习得的方法自主阅读第二篇故事《愚公移山》。王老师以一带多、举一反三的方法给我们很好的启示。

双中实验附小汪卢虹从《中国神话故事》班级共读指导计划方面给大家做了精彩讲述。从前期的宣传动员开始，到阅读过程中的激发兴趣，再到读完以后的汇报分享，最后到过程性检测，处处彰显着汪老师精心设计和慧心育人。班级晨会演讲、老师带读、小组交流读、亲子阅读……阅读形式多样；看图说神话、我最喜欢的神话人物、我来演神话——让孩子们在丰富的活动中对神话人物和故事有了更深的体会。另外，以“书香润童年”为载体的登记，便于统计孩子们的阅读字数，实时反馈检测，让课外阅读量的达标更具时效性。

 公兴小学黄兴蓉老师分享了《青铜葵花》的导读课和分享课的教学设计。黄老师的导读重在激趣，通过读封面，猜故事（知作者）——晓目录（品句段）——知人物的流程让孩子们以各种形式来展开阅读。在推进阅读的过程中，以知识检测大闯关梳理内容，列结构图和拟提纲的方式梳理本书的叙事结构，联结生活谈一谈书中的故事、人物，促进学生进一步阅读。总结课则注重培养孩子的成果意识，通过制作读书小报、写读后感来呈现。在阅读《青铜葵花》时，曹文轩作品那独特的语言特色、叙述方式也值得我们细细揣摩。

随后，廖凤、郑守艳分享了《了不起的狐狸爸爸》；佘玉洁分享了《西游记》；杨希、颜丽佳分享了《城南旧事》……

最后，罗莉导师对学员们的汇报做了点评。导师指出，学生阅读下保底，上不封顶。整本书阅读要处理好自读与导读的关系，整本书阅读的本质是学生“自读”，老师做好指导、引导、疏导，让学生自己去读、自由地读、自主地读、自发地读、自在地读。怎么做好整本书的阅读指导，老师心中一定要有数。班级阅读计划制定好了，一定要落地实施，一步一个脚印地走好、走实。此次研修活动，大家不仅增进了对阅读课各类课型设计的认识，还获得了整本书阅读指导的系列方法。 

阅读，帮助孩子认识世界，形成智慧，孕育希望。阅读，让师生更具智慧，教育也因此变得从容而美丽，让有限的生命更为深邃和精彩。让我们一起携手，行走在阅读这一条缤纷道路上。