双流区刘光文名师工作室活动简报11.23

教育名言：

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

                                 ----苏霍姆林斯基

活动内容：

       2018年11月23日，小雪节气，工作室的全体成员齐聚棠湖中学新校区，开展有效问题教学视域下的课例研讨活动。

       首先由棠湖中学孟海军老师以《气旋与反气旋》为题展示了一堂有效问题教学研究课。孟老师依据课标、教材，并参考新课程标准的要求，以抖音短视频中的台风生成、移动过程导入本节课，进而分析得出台风是在气旋控制下的一种天气系统。本节课孟老师预设了“运用示意图，简要分析低压、高压等天气系统的特点”、“结合实例，简述台风的形成、影响及防治”等两个学习目标，课堂教学目标围绕学习目标展开。向我们呈现了一堂精彩纷呈的展示课，让我们和学生一起直观体验台风的形成及危害。       

之后，工作室的每一位老师围绕这节课，给出了建议，整理如下：

优点：

1.基于课程标准、教材和学情设置学习目标，学习目标可观察、可测量；

2.问题设置由易到难，不断运用刚学内容设置下一个问题，实现内容迁移；

3.整节课体现了信息技术与地理教学的融合：希沃授课助手，抖音视频运用

不足：

1.问题设置应符合事物发展规律,设问清晰，指向明确；

(1) 问题设置链“指出--说明--简述--推测”，思维难度降低。正确问题设置应是不断推进问题的；

(2) 探究三问题2用词不准确，方向应是指出或说出，而不是说明；原因应是分析或解析，而不是推测；

(3) 设置的问题应能在材料中找出，但探究三问题4难找到。

2.活动设置要紧扣目标，应由教师教学生画，再由学生自己画；

3.归纳总结环节用时过多，说明前面环节学生理解地并不到位；

最后，刘光文导师就本次研修活动进行了全面、深入的点评：

1.“教-学-评”一致体现教学策略，要先提出问题，再提出解决措施；

2.学以致用。今后要多注重对不同类型的知识测评、运用；

3.尝试把问题分解成知识层面和思维层面；

4.多关注细节，如：情境创设首尾呼应；台风不能防治，而是如何防御；以培养学生学习能力为教学出发点。把方法、策略落小、落实。

5.好老师应充分关注学情。

教学是一个现在进行时，在做老师的同时，我们也是学生，要把教学的热情，学习的热情长久地保持下去。