11月13日周晓玲工作室活动简讯 展示单元整合教学 构建语文高效课堂

2018年11月13日，周晓玲工作室学员齐聚棠湖小学（南区），开展语文教学研讨活动。此次研讨的主题是“单元整合课堂教学研讨活动”。

学员王晓露在棠湖小学（南区）2.1班执教了一节第五单元的《快乐识字游》。王老师一上来就用有趣的方式和孩子打招呼。“你叫什么？你的爱好是什么？”孩子们争先恐后地介绍着自己。随后王老师整体出示了第五单元的50个生字。以有趣的对口令“小脚丫，行万里”的方式开始了整节课！王老师通过看图，数量词短语识字的方法，一环扣一环，引导学生观察这些词语的特点，及时总结方法：数量词中意思明。随后，王老师通过观察部首猜字意的方法，让孩子们自主地换一换偏旁部首，编口诀“口渴想要水，喝水要用口”区分“喝、渴”，讲故事认识“错”字。接着，王老师以句子带出多音字“哪”，并及时通过题单巩固检测，让孩子们掌握了同字多音意不同的识字方法。

学员吴霞老师在2.3班执教了第五单元《争当朗读小明星》的单元整合教学。吴老师教态亲和，深受学生的喜爱。她通过《坐井观天》、《寒号鸟》和《我要的是葫芦》分别引出故事的主要人物，并通过《我要的是葫芦》和《坐井观天》这两篇课文的对话，相机送给学生四把朗读的金钥匙：关注标点，加上动作，带上表情以及进入角色。吴老师采用演一演的方式，让孩子们在朗读的过程中用上这4把金钥匙，让孩子体悟角色的对话。最后，吴老师请了四组学生分别上讲台表演朗读寒号鸟和喜鹊的对话，并及时请学生评价。在吴老师的点拨下，一组比一组读得到位，一组比一组精彩。孩子们在朗读的过程中，不仅声音洪亮，大胆自信，而且加上了动作，整个对话朗读得活灵活现，绘声绘色，真是一节精彩的朗读单元整合教学课！

紧接着，工作室学员们和棠湖小学（南区）的语文老师，在导师周晓玲的带领下，展开了精彩地评课议课。工作室学员们纷纷发表了各自的感悟：以读代讲，在读中悟，取舍有度，疏密有层次，师生讲读要有轻重。棠湖小学（南区）的老师们也依次讲述了各自的想法。通过这两节精彩的单元整合教学课例，他们收获了很多，看到了不一样的教学方法，看到了更多的孩子参与到课堂中。低段教学，教师应该采用多样的教学方法，比如创设游戏情境识字，调动学生学习的积极性等 。

在交流的过程中，导师周晓玲为大家答疑解惑。她指出课堂教学要时刻关注孩子的参与面，参与度；关注每个孩子，让每个孩子都动起来，尽量减少单生问答，提高课堂效率。在教学过程中，教师要建立起表扬机制，随时点拨表扬。识字教学要避免将字词混乱地一起出示。在教学过程中要运用分类的方法进行识字教学，比如字理识字，看图识字，换偏旁部首识字等。同时，整合教学要选准一个知识点，读点或写点进行单元整合。这样才能挖掘出孩子无限潜能，增强学生的学习语文的能力，提高学生的语文素养！

叶，要经历寒霜的考验而变黄变红。这是一种灵魂的洗礼。而每一次的工作室活动，对学员来说，都是一次千载难逢的精神洗礼，只有经受了这些洗礼，学员们才能变得更加坚强，更加厚重，更加踏实，在默默地等待中静候花开，在教学活动中绽放自己独特的美！