2018年12月12日王泽军工作室《祝福》观课议课活动

2018年12月12日下午14:30双流区王泽军名教师工作室全体成员在双流艺体中学高二四班听蔡汝晓老师的课。蔡老师执教的课程是小说单元鲁迅的《祝福》。蔡老师的这堂小说课从学生的阅读感受出发，抓住学生与教师教学设计的契合点导入教学内容，以问题引领导向教学目标。这堂课由主要人物祥林嫂的眼睛细节描写串联起故事情节和人物形象，选点小而精，立足文本，在对话中自然生成学生阅读经验，提升学生阅读概括能力。

整堂课，蔡老师教学从容，循循善诱，化繁为简，层层铺垫，值得学习。听课结束，导师王泽军老师和工作室成员一起交流听课感受，并对后期工作室工作安排再次细化和强调。

吴倩：今天下午听了蔡汝晓老师的随堂课《祝福》，收获匪浅。蔡老师善于思考，备课扎实，运用了契诃夫的文学理论：没有多余的，听名家细读鲁迅，值得我学习。整堂课抓住了鲁迅小说中的画眼睛法，以眼睛的描写引导学生抓关键句，梳理情节，概括人物形象，非常自然。另外在学生概括不准确和无法概括时耐心启发，不包办，也是很值得我学习的。

钟敏：听了蔡汝晓老师关于《祝福》的课之后我受到了很多启发。最近我也才上完这篇课文，而我在上这篇课文的时候，特别是在分析祥林嫂人物形象抓几次外貌特征的时候就比较粗略地分析了祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇、结局这三个阶段的不同，但是蔡老师并没有如此粗放地讲，而是抓住了眼神写一个东西把小说中所有提到眼神的细节都串了起来，而不仅仅是那三个阶段，这样学生更能感受到祥林嫂人生的起伏变化和波折，我觉得这对于我来说可以是一个非常好的借鉴，因为对于职中的学生来讲精细化的阅读比起粗放式的阅读来说更能让学生吸收和消化，换句话说也就是老师做的越细致，学生才能更容易有所感受和体会，所以这堂课对于我来说受益匪浅！

赵成平:以点带面，长文短教——观《祝福》课心得

今天下午观摩学习了蔡汝晓老师的公开课，颇受启发。对于《祝福》这样的长篇福小说，怎么样用来讲公开课，蔡老师作为优秀的赛课能手，她总有她独到的驾驭艺术。在学生初步阅读的基础上，老师提问学生，“文中有关祥林嫂的描写，你最喜欢哪一处，或者那几处？”充分尊重学生的主体地位，不同学生在文本中找的基本就覆盖了祥林嫂人物形象的特点和写作特点，以及写作目的，情感和主题。在此基础上，老师实时引导，重点抓住关于描写祥林嫂的眼睛，从而学生和老师一起较为深入全面地分析祥林嫂的形象，又由祥林嫂延伸到其他次要人物的形象特点。由点及面，在短短一节课40分钟，既梳理了故事情节，又分析了人物形象，更探究了思想主题，以及写作特点，语言艺术。整个课堂学生活动最多，课堂容量大，自然生成，听课者、学习者收获很大。

上周三我们工作室一行人前往了四川省艺体中学聆听了蔡如晓老师的公开课《祝福》。该堂课为新授课。鲁迅的文章向来经典，而对这篇这篇多年存在于教材中的课文我也并不陌生。回忆自己当时的教法，无非是从小说的四要素入手，看起来面面俱到，实际上却没有突出重点。而从这堂公开课给了我很深的启发，分析人物时，以其眼神为主线。本篇小说的人物祥林是一个经典人物。老师先带领学生梳理了课文的基本情节。初到鲁镇，再到鲁胜，讲述故事，捐门槛和沦为乞丐。让学生从文中找出相关的片段和语句。抓住关键词，“顺着眼”，“直着眼睛”“流着泪”，“间或一轮”等，通过抓出这些关键词语，帮助学生理解人物内心，理解人物的性格。当学生无法立即回答出问题的答案时，老师用留白的方式给予学生尊重，我想这样也能够更好的激发学生下一次回答问题的积极性，并以此体现出学生的主体性。除此之外，蔡老师的课前预设也做的很到位。老师提前设置好问题以便适时引导学生。同时，预设学生可能会产生的回答，并就此设计随后的教学环节。整堂课环环相扣又流畅自然。