重拾初心 立足序列班会常态化

重拾初心  立足序列班会常态化

——李春兰工作室序列化班会课例研讨活动

2018年11月30日，李春兰工作室研修活动在双流棠湖中学实验学校展开，工作室导师李春兰，全体成员全程参加了此次活动。此次活动共分三个环节：

第一环节：学员王建老师班会课活动展示

王老师结合学生近期的学习状态，以期中考试为契机，引导学生思考、反思自己这学期以来的收获、进步与不足。当下我们正迷茫，是时候静心梳理方向和方法。随即，王老师引出以《不忘初心，我们再出发》为主题的班会课，立足每个学生的差异，从三个维度展开班会课的讨论：我的初心、我的当下、我的明天。采用教师主导、学生主体陈述的方式，同学们各抒己见，自我剖析。在九年级紧张的学习和复习中，能停下脚步，自我深度剖析，实属难得。

【王建老师的班会课展示】                                                                                                 第二环节：王建老师分享该堂班会课的想法

     王老师首先分析了选题的初心：立足于班级学生的现有行为特点、紧张的学习状态，旨在能给学生提供一个静心思考、叩问内心，明确目标的机会。通过教师引导，学生讨论和自述、分享的方式，实现自我解剖、扬长避短，同学间共同探讨、相互帮扶、解决问题。

【王建老师正在分享】

第三环节：工作室李春兰导师指导研讨活动

   序列化班会课是一个有机的体系，与常规的班会课系统有效地结合起来，不仅是不学生思想、品行、自省等的潜移默化的培养，而且成熟的序列化班会课模式可以有效融合到学生自主管理、自我管理的机制中来。既能有效提升班会课质量，又能锻炼学生的参与班级管理、主人翁意识，还能让班主任的工作变得轻松。

【李春兰导师正在指导】

李老师指出：作为班会课还应该好好梳理其内容、作用、呈现方式，如何体现序列化班会课的作用和价值，课后如何进行评价？李老师建议王建学员在活动后应好好总结，并着手实践序列化班会课在班级管理中的常态化，能梳理一套成型可操作的序列化班会体系，序列化班会课量表。最后，李老师提出要求：每位学员梳理不同课程的课程形态和教学形态。