刘光文工作室2019年3月1日活动简报

双流区刘光文名师工作室

简   报

找准方向   未来可期

                           ——记双流区地理名师工作室活动

活动时间：2019年3月1日

活动地点：研培中心

参加人员：名师工作室全体成员

活动主题: 读书交流

简报记录：孙晓玉

活动内容：

新学期刘光文名师工作室的第一次研修活动在3月的第一天拉开帷幕。本次活动分为两个环节：一是由班长陈文老师宣布本学年度工作室的整体研修计划；二是《深度学习》这本书的阅后交流。

本学年度工作室的研修有两个重要方向：第一是以“深度学习”为主题申请区级课题，第二是论文的写作与交流。陈文老师就课题申请的前期工作文献综述与问卷调查作了相应安排，并为未来几次研修活动定下了主题方向，围绕深度学习，开展深度研修。

随后各位学员依次分享了读书心得与体会。孙晓玉老师以《让学习真正发生——深度学习的四个关键策略》为题，以思维导图形式呈现《深度学习》理论读本的内容，并就如何开展深度学习做了自己的建议。陈文老师谈了谈如何界定关键概念，如何以深度学习促进核心素，并提出了着力构建学科逻辑，做到“教学评一致”，注重项目式学习。

罗昊老师以《深度理论学习后设计一节地理课》为题，阐明了他对于深度学习理论的见解，并以此为起点，以气温教学为例，利用不良结构与经验链接，层层追问，以实现深度学习的核心内涵之一：学生能够将其在一个情境中所学，运用于另一个情景。蒋瑛老师以教学的本质入手，考察深度学习的源起，探究深度学习的本质，总结深度学习的策略，设计深度学习的过程，并以一节课为例展示。黄强老师就一篇论文出发，谈了谈地理深度学习的价值与策略，总结出了创建真是情景的重要性。

孟海军老师强调了深度学习与普通学习的差异，即深度学习虽然要考虑学生的最近发展区，但不应是学生通过自学能够完成的学习，深度还应体现在学习的内容上。教师应该设计好教学活动，让学生真正成为教学的主体。曾兆熙老师从理论角度对深度学习进行定义，从单元内容教学，创设情境，联系已有经验，多样化教学策略诸多角度给了自己建议。本月轮值班长刘玉婷老师则认为深度学习需要教师做到设计精妙、巧妙的教学问题，倡导单元式学习，并明确实施步骤。

本次研修活动的整体水准较高，大家从不同的方向，依据不同的视角对深度学习由理论到实践，都做到了有理有据有思考。最后，刘光文导师指出问题研究和课题分享要具有针对性，从学科核心素养出发构建框架，分享要贴合教学实际，要在教学实践中总结经验。另外，刘光文导师还表达了新学期对每一位学员的期望，希望大家多读、多思、多写，切实提高理论和实践水平。参与研修的学员们都收获满满，本次研修对后续的课题申报也有极大的帮助。