罗莉工作室3月13日简讯 思维决定策略 绘本彰显创意

思维决定策略 绘本彰显创意

——双流区罗莉名师工作室研学会活动

2019年3月13日，春日融融，柳丝轻扬，花香四溢，万物蓬勃。在这春光无限好的日子，双流区罗莉名师工作室一行人在导师罗莉的带领下，跟着春天的脚步，来到了黄甲小学赴一场创意绘本的盛宴。

本次研学活动以王雪老师带来的课例《猜猜我有多爱你》开始。这是一本由明天出版社2006年出版的图书，作者是山姆·麦克布雷尼。该书是一本睡前故事读物，充溢着爱的气氛和快乐的童趣。王雪老师引导学生把观察、想象与阅读相结合,理解故事内容,感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。通过欣赏故事,感受故事中爱的不同表达方式,学习用具体的动作、语言来表达抽象的情感。在不断深入地阅读交流中,学生感受到母爱的伟大与无私,并学会了用自己的方式来表达爱。在一片真挚可爱的童言童语，爱的主题得以升华。

汪卢虹老师同样选择了一本以爱为主题，兔子为主人公的绘本——《逃家小兔》，给师生们带来了一堂新颖的阅读汇报课。绘本中小兔和妈妈玩了一个语言捉迷藏的游戏，小兔不停地变变变，妈妈一路追随，整个故事以相同的句式串联起来，十分有趣。教学中，汪卢虹老师利用游戏的形式，引导学生多次回顾绘本内容，在玩耍中发现绘本的语言特点，将抽象的文字转换成立体的图像，以“故事楼梯”“故事圆圈”的方式将绘本内容呈现出来，学生一目了然。有趣的教学设计帮助学生将思维可视化，培养学生的逻辑思维能力。学生在玩与思中得以收获。

随后，各位学员以“什么是整本书”“什么是整本书阅读”“立足任教年级，对整本书阅读有何建议”“如何带领学生进行整本书阅读”等四个问题，依次做了简单的交流。无论是哪一个年段，学员们都一致认为“激发学生阅读兴趣”是尤为重要的一点。大家纷纷表示：用心选择适合本年段学生阅读的书目，尽可能多的提供大量书目可供学生选择，教师适时的指导和不断跟进地评价，教师自身的示范作用对激发学生阅读兴趣有着显著的作用。交流中，学员们提高了对整本书阅读的关注，思考也更加深刻了。

最后，导师罗莉老师针对大家的发言做了总结。罗莉导师认为作为一线教师，学员们更多关注的是具体的策略，但一定要有宏观的把控，整本书教学是一个漫长的过程。可以从四个方面来定位：一、阅读目标。根据不同年级的有不同的阅读目标。二、阅读内容。1+x的阅读书目推荐，共读和自读要齐头并进。三、阅读实施。教师要重视课程资源的开发，合理利用教学时间，丰富阅读课型。四、生根课堂，用评价推动整本书阅读。多用手抄报、话剧等外显的手段，对学生的阅读态度、阅读习惯、阅读方法进行评价。

短短一下午的时间，在两节课例和导师与学员们的交流中悄然流逝。学员们以课为例，结合师父的理论指导，有了许多新的思考：作为一线的语文教师，我们务必要通过听课、讲座、微课、视频等多种渠道吸收身外资源，转化成适合本班的课程资源。同时加强自身知识准备、提高技能技巧、增强理论素养、提升人格魅力，让自身成为课程资源的能量，助力班级阅读的推广实施。