罗莉工作室学员佘玉洁教案《小白兔运南瓜》
小学一年级语文上册《口语交际-小兔运南瓜》教学设计
四川大学西航港实验小学 佘玉洁
学习目标:
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、 积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
学习重难点:清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法,并讨论什么办法好?好在哪儿?
教具准备
多媒体课件、小兔头饰、南瓜模型 、兔妈妈头饰、图片。
教学课时
一课时
教学过程
一、儿歌导入,激发兴趣。
进入小学不久。我们已经学了许多课文,甚至还能背下来,你能告诉我你喜欢的一篇课文是什么呢?
今天,我们不,不学课文啦,我们来自己编课文,我们来当,大文豪。
二、整体看图,感知大意。
1.指导学生分别观察第一幅图和第三幅图,说说各讲了什么内容。
2.引导学生整体观察三幅图,想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。
3让学生在小组内议一议,把自己的想法对大家说一说。
4.全班交流:这三幅图告诉我们一件什么事?(要求学生交谈时做到大方有礼貌。)
(这一问题情境的创设,带生入境,唤起学生学习的兴趣.激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用南瓜图,培养学生观察能力,为下面提出问题做铺垫。)
三、观察思考,启发想象。
一篇课文得先有一个题目,我们的题目是,小白兔运南刮。
看到这个题目,你有想到哪些事情呢?你有什么疑问吗?请孩子们说一说。怎么运南瓜?为什么运南瓜?
想到大家第一次当文豪,不能太难,老师给大家降低难度,给了大家四幅图来参考。
我们先来看第一幅图,孩子们请你们观察,图中人物,表情。和妈妈的,穿着。小白兔妈妈做饭做到一半,发现没有盐了,他叫小白兔去帮助,有谁能来说一说,什么时间?谁在哪里,干什么?还偷收了什么,好的?
第二幅图,小白兔妈妈,要求小白兔,运什么回来呢?我们看一看。请你们观察一下小白兔的表情,和动作。观察完之后,请你完整的来说一说,谁,到哪里,怎么样了?
第三幅图,他到底能不能运回去呢?如果是你遇到这种情况会怎么办呢?请孩子们猜一猜。
我们来看第三幅图,小白兔把南瓜运回家了,小白兔说,妈妈我把南瓜运回来了,妈妈看到,惊讶极了,问你是怎么运回来的?注意观察,小白兔的妈妈的表情,和动作,再看一看小白兔的动作,你们能来表演一下,妈妈和小白兔的情况吗?
对呀,妈妈问你是怎么样做到的,那我们一起来猜一猜。
看第四幅图,嗯,原来是这样赢回来的,有谁能够完整的说一说谁在哪里,干什么?小组小组讨论说,嗯。抽生说,是评价。
刚刚我们学了四幅图,那有没有小朋友能够把四幅图1起讲一讲?我看到你们已经有非常多的人举手了,好老师,好听,我们班的故事大王,谁来为大家讲一讲这个故事。?我知道有很多小朋友还想讲一讲,然后我们就,小组里面讲一讲,看谁讲得最好,老师会下来听哦。。
最后我们还有一个问题,小白兔当时是这么想的呢,如果是你,你遇到这种情况,你会有什么想法呢?我请小朋友来说一说。
四、讨论评议,推进创新。
1.小组讨论:在同学们想出来的各种方法中,那种方法最好?为什么?(给各种方法评等级)
2.根据学生的发言,引导学生学会评价方法:评价哪种方法好,要根据不同的情况来判定。如:要是有人顺路回家,请人帮忙这个方法好;如果路平,把南瓜侧立滚回家这个方法好;如果路不好走,借小车推这个方法好。
3.充分肯定学生的主张,培养学生合作讨论和多角度思考问题的好习惯。
(这一环节再一次把学生推向主体地位,要学生把自己的体会加以梳理,通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后,能针对对方的问题,提出自己的见解,要求把自己想说的意思表达清楚,这一环节再次培养思维、语言表达能力。)
五、比讲故事,增强表达。
1.诱导谈话:下面我们进行讲故事比赛,题目就是《小兔运南瓜》,比一比,看谁讲的生动形象,态度大方,声音洪亮。
2.小组讲故事,选派代表。
3.小组代表上台讲故事,其他小组评定:他讲的怎么样,为什么?
4.教师综合评讲,肯定成绩。
(这一环节营造宽松的课堂氛围,激发学生参与交流的欲望;创设口语交际的情境,使学生进一步掌握与人交际的技巧,同时培养学生的表达能力。)
六、拓展练习
1、在音乐声中,我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。
2、选一种运南瓜的办法把它画下来,我们将举办一个画展,并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。
(这又是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程,在这相互转化过程中,学生的语文素养将得到有效的提高)
板书设计:
小兔 (图) 运 南瓜(图)
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