李春兰工作室10月活动简报

李春兰工作室10月活动简报

【2019年总第5期】

主办：李春兰名师工作室

主编：李春兰

副主编：郭俊梅

执行编辑：王建

编委：王建、李小彬、张康、朱瑶

目录

本期视点………………………………………3

活动安排………………………………………3

活动掠影………………………………………3-7

研修成果………………………………………7-13

一．本期视点

★ 《中职学校班级治理策略实践研究》课题资料筹备

★ 基于学历案的课堂展示

★ 第8期学员结业项目修订，积极准备结业报告

★ 研修成果

二．本月活动计划

三．活动掠影

 立足教育最前沿    交流育人新思维

——李春兰工作室送教到黄水初中活动简讯

2019年10月18日，“李春兰工作室送教到黄水初中”活动按期开展，工作室导师李春兰，成员李小彬、张康、朱瑶、王建，黄水初中全体理化生教师参加了此次送教活动。本次活动共有三个环节，王建老师《平面镜成像》 的课堂展示、王建老师“基于课标的学历案编写”专题讲座、李春兰老师“关于学历案的核心内容”的专业指导。

第一环节：学员王建老师《平面镜成像》课堂展示

活动一开始，王建老师展示了基于学历案的《平面镜成像》第一课时，由学生表演的“照镜子，情景再现”活动引入，结合同学们日常照镜子的现象，提出‘平面镜成像时物像可能有什么关系’的问题，并利用实验器材引导学生设计实验方案、分组完成探究实验。最后小组同学分析实验数据、交流实验结论，利用结论完成现象的分析，达到当堂练习的目的。整堂课各环节设计合理、流畅，有效突破难点、突出重点，学生积极参与活动，专注度较高

【王建老师的课堂展示】

第二环节：学员王建老师学历案编写的专题讲座

学历案是在教案、学案、导学案的基础上基于“教学评一致性”新产生的一种教学设计活动。王建老师从教与学的关系上，分析当下课堂教学效率低下的原因，若能对教、学过程设计相匹配的评价方案，衡量其达到教、学目标的程度，那么将有效的促进课堂教学，即“教—学—评—目标的一致性”。基于此，传统的教案、学案等将难以达到这样的要求，故我们需要设计合理的基于学生学的学历案。接下来，王建老师从学历案的基本概念和核心理念开始，介绍了学历案的一般类型，以本堂课《平面镜成像》为例学历案编写的一般原则及学习目标的叙写、评价任务与目标的匹配等方面。王建老师很透彻的梳理了学历案的内容，及编写学历案的流程，听后受益匪浅。

【王建老师学历案专题分享】

第三环节：李春兰导师关于学历案的专业指导

“教育的最终目的是要促进受教育者获得自我教育的能力，为幸福人生奠基。”、“自育育人，育人自育”。李春兰老师首先简述了自己和工作室的教育主张，期望工作室学员能从德育、学科教学、社会人等方面综合、可持续发展，能紧跟时代教育的步伐，实现自我的不断更新和进步。紧接着，李老师为大家分享了学历案的核心内容，并结合王建老师的这堂课进行分析说明。学历案的根本立足点在于学生的学，老师在课堂教学中应转变角色，帮助学生经历建构知识的过程，从而学会学习。李导师还说，课堂教学欲达到教学评的一致，拥有一套完整的评价量表和评价标准是很重要的。正确、适时地评价不仅能检测学生学的情况，还能指导教师在教学中的合理调节教学进度、方式等。

最后，李春兰导师，还对王建老师的这堂课提出了改进建议。在学历案的设计和课堂环节的安排上，她指出：如果将课前导入和实验方案的设计环节放到课前学生自主完成，课堂只需进行实验操作、分析结论、学以致用，那么课堂的针对性更强，给予学生的展示和表现的机会更多，更能充分体现学生学的过程。在课堂评价的环节上，如果能依据评价标准，结合SOLO评价理论，实现小组互评和小组成员的自评以及教师的点评，对学生学会的程度及时反馈，那将真正体现“教学评的一致性”。通过李老师有理有据的的指导和建议，收获良多，不虚此行。同时，李老师提出的建设性建议为王建老师后期课堂教学和学历案的设计提供了巨大的帮助。

【李春兰导师在做指导】

活动的最后，李老师向工作室的学员提出希望。希望学员们能主动关注教育新动向，积极学习新的教育理论。希望在籍学员能在“序列化班会课”、“SOLO评价理论”、“学历案”等三方面继续深入研究和不懈实践，并梳理出自己的成果，为自己的教育生涯添彩。

2019年10月18日

四、研修成果

目录

成果1    学历案的内容梳理             （王建）

成果2   《基于学历案的课例展示》      （王建）

成果3   “班级治理”之序列化班会课    （李小彬、张康、王建）

成果4    结业材料准备                 （李小彬、张康、王建）

2019年10月26日