双流区罗莉名师工作室送教西航港小学活动

又是一年寒冬至，12月的双流已进入隆冬，寒风逼人，但老师们学习与研讨的热情却丝毫不受影响。12月18日，双流区罗莉名师工作室送教到校来到美丽的西航港小学。西航港小学杨柳校长、挂职副校长付军、教导处主任张雪以及西航港小学全体语文教师满怀热情地参与本次活动，同工作室成员一起学习、研讨，现场座无虚席。

活动伊始，帅小玲老师带来了《安徒生童话》整本书阅读导读课。安徒生被誉为现代童话之父，其著作《安徒生童话》已经被译为150多种语言，这么一部经典之作，如果在孩童时期就能读懂，读精，对孩子的成长而言都是弥足珍贵的。帅小玲老师精心设计，无数次磨课，无数次修改教学设计，终成“优课”。课前，帅老师和孩子们谈话：“你们平时喜欢看书吗？喜欢看书的孩子，眼睛会发出智慧的光哦！”短短的一句话，会让孩子更喜欢阅读，也拉近了师生之间的距离。授课之初，帅老师便以游戏“猜猜他是谁”引出本书作者：世界儿童的太阳安徒生。

拿到一本书，如何才能最快地了解整本书的内容呢？帅老师教给孩子们通过看目录快速地了解整本书内容的办法。复述是本节课教学的重要目标之一，帅老师以《老头子做事总不会错》一文引导孩子复述，但对于三年级孩子而言，要复述一个几千字的故事是很吃力的。所以帅老师借助学过的课文，正好也是《安徒生童话》里的故事《卖火柴的小女孩》，通过“情节绳”这一视觉化策略一步步地复述课文，为复述《老头子做事总不会错》搭建了阶梯。授人以鱼不如授人以渔，在课堂上，帅老师犹如一位垂钓的智者，用她那巧妙的方法教会了孩子钓上一条又一条肥美的“大鱼”。

方法的指引尤为重要，苏溶老师在她的《中国神话传说》整本书阅读导读课中再一次印证了这一道理。苏溶老师依然采用猜测这一策略激发学生兴趣，引出“大神”女娲，将《中国神话传说》这本书和四年级上册第四单元的主题结合起来，通过课内《女娲补天》《盘古开天地》总结出神话故事的特点主要是想象神奇、人物传奇，通过抓起因、经过、结果来概括神话故事的主要内容。

孩子们再用所掌握的方法来读《燧人氏钻木取火》《鲧治理洪水》这两个故事，很快就把故事的主要内容了解到了，再分析让人感到想象很神奇的地方在哪里，孩子们纷纷各抒己见，很感兴趣地在文中找神奇之处。通过比对的方法让孩子纵向比对神话故事的特点，发现神话故事还具有解释自然的作用。苏老师在课堂上所运用的整本书阅读策略为猜测和比对：猜猜这是什么故事？猜猜作者在前言会讲些什么呢？猜猜这两个故事是什么呢？以法促学，引发孩子兴趣，拉近了孩子们和神话之间的距离，孩子们阅读这本书的欲望更加强烈了。再告诉孩子们其实神话故事对我们的生活有着深远的影响，在文学艺术，音乐和科学中随处可以找到神话的影子。并以四川的中国神话大师袁柯的话语来激励孩子们去阅读神话，研究神话。

观摩了两节课，在座的老师们收获良多，对整本书阅读的理解也更深入了些，执教者帅小玲和苏溶两位老师也从“设计”的角度进行了分享。

罗莉导师更是站在专业的角度对两位老师的发言进行补充和总结。罗导师从课标、教材、课堂三个层面阐述小学生读整本书的重要性，然后对两节课进行点评导师。第一堂课通过猜测、聚焦、整合、联结程序化设计使课堂教学结构清晰，重点聚焦在文本独特的结构上时，采用视觉化策略复述故事。第二节课通过猜测、比较、整合、联结的设计，阅读文本提取故事的主要信息之后进行概述，再对信息进行比对，从中发现这一类故事共同的特点。导师细致、专业的点评，让老师们对整本书导读课有了更清晰的认识，导读课的目的一是激发学生阅读兴趣，二是传授学生阅读方法，根据这样的目标，确定导读课的内容与框架。

最后，西航港小学的杨柳校长对送教活动进行总结，杨柳校长说到“阅读是一种最美的风景、最美的图画，有阅读的画面，就是精神最美的境地。”杨希望希望西航港小学老师们要坚持阅读，加强学习。并对罗导师和工作室成员表示最衷心的感谢！

叶圣陶老先生提出“学校里课程的设置，通常根据三种价值：一种是实用价值，一种是训练价值，还有一种是文化价值”，整本书阅读可以从三个角度进行选择，一是能够增进学生知识的，一是能够锻炼学生阅读能力的，一是能够开启智慧，启迪心灵，传承文明的。我们的一次次研究正是期望孩子们能够爱上阅读、赖上阅读，如果能使阅读像呼吸一样自然，那便是吾辈之幸！

文图 周欢