双流区陈双名教师工作室2020年研修活动简讯（一）

双流区名教师工作室——陈双工作室

工 作 简 报

（第1期）

陈双工作室                                2020年3月10日

本期编辑：王虹羚

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目录：

1．2019-2020学年下期计划

2.论文交流

（1）杜静

（2）郭映兰

（3）学员交流

 

陈双工作室3月10日活动记录

 

2020年，注定是不平凡的一年，突如其来的新型肺炎，打乱了原有的学习计划，抗击新肺，我们在行动；响应号召，停课不停学！

 

新的一年，让我们再次学习工作室精神：

为深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神；建立规范化、制度化、常态化的教师专业发展支持体系，发挥名师引领、示范和辐射作用；全面落实国家《关于全国学校艺术教育规程》的基本要求，坚持立德树人，改进学校美育，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长。结合现阶段中小学音乐教育教学现状、音乐教师发展的水平，工作室以“德艺双馨”为发展理念，以“四共策略”为研修策略，专注于中小学音乐教育教学研究与实践，从规范走向精细，从精细走向特色。

我们的教学主张：体验式高品质音乐课堂

我们的发展理念：德艺双馨

我们的研修策略：四共策略

 

一、因疫情的特殊情况，本次活动采用网络学习的方式进行。

 

2020年3月10日成都市双流区陈双名师工作室活动方案（1）

                               本次活动主持人：王虹羚

（一）活动主题：2019-2020学年下学期计划

（二）、活动意义：

1. 抗击疫情，停课不停学；

2. 围绕“导师引领，交流研讨，同伴互助，共同成长”的理念，坚持以人的发展为本，秉持先进的教育理念，运用灵活的教学方法，让名师工作室真正成为教师成长的前沿阵地。

   （三）、活动时间：2020年3月10日上午9:00—12：00

（四）、活动方式：网络学习

（五）、活动内容：

1、导师布置本学期工作室学习计划；

2、论文交流（杜静）；

3、论文交流（郭映兰）；

4、学员交流（写出研读后评语，300字以上）；

5、导师总结发言。

温馨提示：请各位同学准备好笔记本，认真记录。

 

 

 

 

 

 

二、论文交流

1.杜静

创作反思

     新的课程改革要求我们的音乐课堂要向高质量和多元化发展，因此中小学音乐课堂融入地方性的音乐文化是发展的趋势。素质教育润物细无声，它是综合性的教育，也是无形的教育，通过在音乐课堂中融入地方音乐文化，让孩子们感受地方音乐魅力的同时也开阔了视野，有利于促进传统音乐文化的传承与发展，也有利于学生去发掘地方音乐文化的内涵，从而在提升学生核心素养的同时，让地方文化浓郁的地域特征得以展现，使地方音乐文化更具魅力。

  这篇文章主要针对地方音乐文化与课堂相融合的必要性和重要性进行了简要的分析，也涉及到融入音乐课堂实践中的一些具体需求。例如地方政府给予足够的重视与支持，加大对地方传承项目的保护和对传承人的宣传，让更多的音乐老师能够学习和领会其精髓，从而更好的运用于音乐课堂实践之中。

 由于此次撰写文章的时间有限，论文要求的内容较有针对性，反思整个创作的过程，文章存在的问题也比较明显：点面结合中的例证不足，深入不够，特别是针对地方音乐文化融入音乐课堂之中的具体举措，还有待进一步深挖。

 以上便是文章创作的初步设想与创作后的反思，请师父和各位工作室学员多批评多指导！

 

2.郭映兰

《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》自我反思

双流区东升第二初级中学 郭映兰

2020的春节不是一个普通的春节，疫情注定了它是充满血与泪的。疫情的爆发虽然在武汉市，但它牵动的却是整个中国的心。可是这次病毒并没有让我们退缩：在得知武汉疫情极为恶劣的时候，许多白衣天使立刻放弃假期，请命前往武汉，选择做一个逆行者。在这场没有硝烟的战争中，人民警察、公务人员、环卫工人等…他们都坚守岗位、恪尽职守，站在了防控疫情的第一线，将广大人民群众的健康放在心头、护在身后。我们老百姓要做的就是老老实实呆在家里，不出门，不聚会，不给社会添乱！也正是因为这个特殊时期我才得空静下心来写了这篇论文，提笔字浅，多有不足。

本文以四川童谣与中学音乐教学的融合研究为主要探究内容，探

索童谣在音乐教学实践中的应用，分析童谣与音乐教学融合的效果，

并加以提炼总结，以达到激发学生认知能力，辅助学生美育开发的目

的。音乐课程不只是提倡美育，还有德育等，所以后来再读到这儿的

时候觉得当时关注点过于片面。

童谣是指传唱于儿童之口的、没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。

传唱范围大都是儿童，要想在处于青春懵懂期的中学生中融入，不仅

要注重选材是否适合中学生身心发展，还要注重他们对地方文化的理

解。在查找相关文献资料的时候，我发现童谣许多记载都是和幼童有

关，在中学音乐课程中融入几乎是空白！幸好，在平时的音乐课堂中，

我有嵌入式的加了一些地方童谣作为音乐课堂的拓展部分，才有心得

写下这篇论文。童谣是一本无字的书，童谣中的各种素材都是来自于我们的生活，而中学生对社会已有一定的认知，对知识也有一定的理解，所以我觉得让中学生在传唱的过程中，用他们懂得的语言，体会音乐，提升他们的审美能力，拓展他们的知识面很有必要，同时也响应了素质教育的号召，对地方音乐文化的传承也起到了引领作用。我虽有心潜心教育事业，但因个人能力有限，文章还有很多不足之处，望大家批评指正，谢谢！

三、学员交流

1、王婷

论文读后感

          双流艺体中学  王婷

通过拜读《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》，让我初步了解到两位作者是如何将四川地方音乐文化资源和四川童谣是如何融入到中小学音乐课堂中去的，他们分别从不同的探究角度来剖析文章的价值所在。

    首先是《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》，这篇文章谈到了四川地方音乐文化的定义及内容，以及将这样的音乐文化资源融入到中小学音乐课程研究中的重要性，作者通过从两方面来阐述在音乐课堂中融入四川地方音乐文化资源的措施。在措施中，值得我学习的是作者提到了学校应加大对四川地方音乐教师队伍的建设，因为只有教师的认知提高了，才能更好的作为传播者将知识传授给学生。

   《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》，这篇文章作者用了大量的四川童谣歌曲作为出发点，一点点诠释四川童谣在中学音乐教学中融合的价值和应用，以及最后融入课堂中取得是实际效果。通过具体的教学实践活动，让学生感受到了四川传统音乐的魅力。

2、郭映兰

论文读后感   双流区东升第二初级中学    郭映兰    最近，通过拜读杜静老师的论文《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》，深有体会。领悟到：在中小学音乐课程中融入四川地方音乐文化是对学生的一种素质教育。她提出音乐课堂中融入的不仅仅是四川的地方音乐文化，还融入了地方音乐中所代表的内涵。认识到随着目前我国新课程的改革，音乐课堂必然朝着多样化的方向发展，文中对四川地方音乐文化融入中小学音乐课程进行研究，首先分析了在中小学音乐课程引入四川地方音乐文化资源的必然性，然后对四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课堂的重要性作用进行分析。最后结合实际情况，提出了一些在中小学音乐课程中融入四川地方音乐文化资源的主要可行措施。通过拜读，我找到了在中小学音乐课程中融入四川地方音乐文化的具体方向，作为音乐教师还需要不断的去了解四川地方音乐文化中所蕴含的内在价值和精神取向。便可以更好的帮助四川地方音乐朝着多元化、深层次的方向发扬光大。从而激发学生们学习地方音乐的兴趣。以我国各民族优秀的传统音乐作为主要的教学内容，并通过这些教学内容来培养学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操的优良品质。

3、杨婧婧

论文读后感一

                        双流艺体中学杨婧婧

一．开阔音乐视野

四川地方音乐融入中小学的音乐课程中。让中小学生不仅限学习书本上的知识。不仅可以拓宽中小学生在音乐领域的认知范围。并且可以通过四川地方音乐的教育过程来帮助学生更加深刻的体会民族传统文化。感受传统文化魅力以及其代表的文化内涵。

1. 促进传统音乐的传承与创新

   四川地方音乐是在四川人民的生活和劳动当中被不断创作出来的。是集体思想聚集的一种体现。也是四川人民对我国传统文化发展的贡献。四川地方音乐代表着四川的语言文化，内容也是非常生动有趣。在现代社会中，年轻人尤其是学生群体。对于音乐的追求往往停留在流行音乐层面。对于传统的音乐艺术知之甚少。进而导致其喜欢和传承者数量也非常之少。通过在中小学的音乐课堂当中引进四川地方音乐。让学生了解学习的基础上。对于较为传统的音乐形式有更深刻的印象。激发学生的学习和钻研兴趣，促进四川地方音乐。在未来发展发展过程中的不断优化。

   论文读后感二

   双流艺体中学杨婧婧

   童谣是民谣的一部分，在古代亦被称为孺子歌，小儿语等。
   童谣之所以能广泛流传，与他自身的特点分不开。

   1.童谣具有节奏之美。

   2.童谣的韵律之美。
   3.童谣的语言张力之美。

   4.童谣的内容浅显，思想单纯。

   童谣是儿童大众的口头文学。他是儿童文化的组成部分体现的精神追求。童谣有四个最基本的特点。口头流传，集体创作，不断变异，融于生活。童谣为儿童带来物我两忘，无拘无束的体验，它是儿童心灵的游戏。童谣蕴含了丰富的知识，讲述了万千世界变化的无穷。

   4、商殿兴

   论文读后感

   商殿兴

    

   通过拜读《四川地方音乐文化资源融入中小学课程建设的研究》和《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》让我充分了解到两位作者想把四川地方音乐文化与四川童谣融入到中小学教育当中，这两篇论文将会对中小学教育有一定的贡献，我的观后感如下：
   读完《四川地方音乐文化资源融入中小学课程建设的研究》，让我对四川的地方文化又多了很多兴趣，对于融入中小学课程建设有很大的意义。在中小学融入四川地方文化也是对学生的一种素质教育。通过四川地方音乐文化资源可开阔学生的音乐事业，对于学习四川音乐文化也是对于传统音乐的传承和创新。

   读完《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》，让我感受到童谣作为儿童的歌谣，蕴含着伦理道德的教育性内容，四川童谣融合到中小学课程建设中有很大的价值。四川童谣可融入到欣赏课与唱歌课之中，不仅能加深学生对音乐的感知能力，还有助于增加学生对四川文化的传承，开阔学生的音乐视野，激发学生对家乡的热爱和民族自豪感。

   5、李沅蔓

   《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》读后感

      1：我觉得一篇好的论文最重要的是论点、论据和论证。笔者从开阔学生音乐视野、促进传统音乐的传承和创新来论证四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课堂的重要性。论点明确，论据清晰，不仅分析了中小音乐课堂现在的瓶颈就是需要创新课堂，而且把民族的就是世界的这个理念带给学生和老师。可见笔者的用心之处，值得我们工作室的所有老师学习！

   2：笔者也对融入地方文化措施进行了思考与研究，不仅是当地政府还是学校，都针对它们有了相应的措施和办法。也仍我更加清楚的知道一篇论文是如何架构和撰写的，特别是论文最好是从自己实践和经历上去思考和研究，不但要有理论，实践更重要！

    

   《四川童谣与中学音乐教学的研究》读后感：

   1：童谣的广泛传唱有益于发展四川地域的特色文化。我觉得郭老师这篇论文就是上篇杜老师论文的一个延申，可以帮助我们更好的把四川特色的文化融入在音乐课堂当中，音乐课堂里大多数都是以唱歌课和欣赏课为主，都是校本教材，童谣的加入，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以利用童谣中的片段引入我们要学习的知识当中，改变枯燥乏味的传统教唱音乐课模式。

   2：郭老师擅长的就是唱歌，所以她结合自身的特长去充分挖掘和实践，以自己的亲身感受和经历攥写本文章，所以我们在选择论文题材的时候，可以结合自身的亲身经历和在课堂中的实践来撰写，同时也应该阅读大量的书籍，这样更好的帮助我们找到论据。两位老师的用心和刻苦，值得我们工作室的全体学员借鉴和学习！

   6、杨应芝

   论文读后感

   双流区双华小学 杨应芝

   因疫情原因，本学期第一次工作室活动以网络研修方式开展。论文交流环节，通过拜读杜静老师论文《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》、郭映兰老师论文《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》，有以下感受。

   杜静老师论文《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》，通过在中小学音乐课堂上引入四川地方音乐文化，便可以让我国的中小学生在音乐课堂上的学习内容不仅局限于课本知识，这样就可以在一定的程度上拓宽学生对音乐领域的认知范围，同时还可以通过四川地方音乐文化来帮助学生们更好的体味民族的传统文化，并让学生们通过音乐文化来感受到我国传统文化的魅力和传统文化中所代表的文化内涵。在学生们对四川地方音乐中的歌词和曲调进行细致的品味分析过程中，学生们便会发现四川地方音乐在发展的过程中具有明显的艺术特征。

   郭映兰老师论文《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》将四川童谣融入到中学 音乐教学中，正是为了传承四川文化，这样不将有助于引导学生通过各种四川童谣，去感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃，也可以在一定程度上为四川语音习惯、四川民间文化等内容的传承提供传播渠道。最终，通过四川童谣的形式，拓展学生音乐视野，为学生音乐赏析带来美的享受，实现美育开发。

   7、王虹羚

   读《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》有感

   双流艺体中学  王虹羚

   拜读了杜静老师的论文《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》，深有感触。随着目前我国新课程的改革，音乐课堂必然朝着多样化的方向发展，文中对四川地方音乐文化融入中小学音乐课程进行研究，首先分析了在中小学音乐课程引入四川地方音乐文化资源的必然性，然后对四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课堂的重要性作用进行分析。最后结合实际情况，提出了一些在中小学音乐课程中融入四川地方音乐文化资源的主要措施。

   地方音乐文化资源是人文精神的体现和提炼，音乐艺术离开了人文滋养则显得空洞不感人。杜老师的论文深入浅出，思路清晰，论证合理，读后让我颇有感触，争取在以后的教学中多多借用和学习。

    

   读《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》有感

   认真阅读了郭映兰老师的论文《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》，论文以四川童谣与中学音乐教学的融合研究为主要探究内容，探索童谣在音乐教学实践中的应用，分析童谣与音乐教学融合的效果，并加以提炼总结，以达到激发学生认知能力，辅助学生美育开发的目的。

   将童谣与初中音乐教学相融合，能够进一步适应中学生 身心的发展和需要,充实他们的涵养。读了郭老师的论文，恍惚一下回到了童年的美好时光，让人遐想连篇，亲切的文字，熟悉的童谣，论证层层递进，读后如沐春风，让人心旷神怡，确为一篇好文。

   8、冯梓原

   读论文《四川地方音乐文化资源融入中小学课程建设的研究》有感

   在这个特殊的时期，通过网络的形式展开工作室研修活动十分有必要和有意义，通过拜读杜老师的本篇论文使我对中小学音乐新课标有了新的认识，现将读后感总结如下：

   四川是个多民族聚集的地区，因此地方的音乐文化一直以来都是非常丰富多彩的，多种多样的音乐形式都流传已久。杜老师提出的关于将地方音乐文化融入中小学课程建设的想法是非常有建设性的。通过这样的形式一是可以使得四川地方音乐文化资源能有效地拓宽中小学生的音乐学习视野，激发学生对音乐学习的兴趣；同时还能让优秀的地方音乐文化得到更好的传承和创新。当然，这一举措仍然还需要政府部门、教育部门以及社会各界的多方努力才能真正实施。所以，我们在这一方面还有很长的路要走，但我相信，这一目标在不久的将来一定可以实现。

   9、张天鸿

   论文读后感

   停课不停学，虽然疫情当前，但是我们一直在学习的路上，今天我通过拜读杜静老师、郭映兰老师两位老师的论文，有一下感受

   我拜读了杜静老师的《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》的论文，杜老师语言精练、在文中通过分析中小学音乐课程引入四川地方音乐文化资源的必然性，然后对四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课堂的重要性作用进行分析，论据论点清晰、明确。其开阔的视野严谨的论述让我对于论文的撰写有了如何架构有了清楚的认知。

   在拜读了郭映兰老师的《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》该文非常详细的写出了四川童谣与中学音乐教学的融合的研究目的，以生动的四川童谣为例探究其价值、应用方法等并结合自己的教学感受讲出了讲述了教学效果，可见郭老师是很用心的，自我反思一篇好的论文首先要有足够的书籍知识积累，还要有教育教学实践，才会有所思、有所感。

   10、魏秋月

论文读后感

双流区棠湖小学 魏秋月

因新冠疫情，本学期第一次工作室活动以网络研修方式开展。论文交流环节，通过读杜静老师论文《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究》、郭映兰老师论文《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》，我有以下的感受。

郭映兰老师在《四川童谣与中学音乐教学的融合研究》中提到将四川童谣应用到课堂当中，不仅能活跃课堂气氛，还能提高学习兴趣，拓展学生的视野。从学生的生活出发，不仅能提高教学的效率，还可以传承特色文化，用孩子们所喜欢的方式去学习，这样更容易让他们接受。

杜静老师的《四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程研究》，通过让学生了解丰富多彩到四川地方音乐文化，不仅能开阔学生的音乐视野，传承传统的音乐文化，还可以培养学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义的情操。而且现在地方政府也是十分重视和支持的，作为音乐老师的我们更应该加入到向学生传播四川地方音乐文化的队伍中去，把地方音乐文化和课堂相结合，跟随新课程的改革。

今天的工作室活动扎实有效，从工作计划到论文研讨，每位同学都积极参与，大胆的发表自己的意见和建议，让工作室活动落到实处，真正的促进自己教育教学工作，让名师工作室真正成为教师成长的前沿阵地。

 

附件：论文

1. 杜静

   四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课程的研究  

2. 摘要：在中小学音乐课程中融入四川地方音乐文化可以说是对全体学生的一种素质教育，音乐课堂中融入的不仅仅是四川的地方音乐文化，还融入了地方音乐中所代表的内涵。同时随着目前我国新课程的改革，音乐课堂必然朝着多样化的方向发展，本文中便对四川地方音乐文化融入中小学音乐课程进行研究，文中首先分析了在中小学音乐课程引入四川地方音乐文化资源的必然性，然后对四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课堂的重要性作用进行分析。最后结合实际情况，提出了一些在中小学音乐课程中融入四川地方音乐文化资源的主要措施。

3. 关键词：四川地方音乐；文化资源；中小学音乐课程；措施研究

4. 引言

5. 四川地方音乐文化是指在特定的地理空间和历史时间下所产生的所有音乐活动，地方音乐文化分内涵和外延这两个方面。地方音乐文化中的内涵主要是指音乐的内部结构和具体形态，而这就包括音乐的旋律、音乐的节奏、音乐的演唱方式和演唱风格；地方音乐文化中的外延主要是指与地方音乐有外部关系的个人群体、音乐民俗、宗教文化、社会作用等等。因此四川地方音乐文化在区域性的范围内还可以用于文化地理教学和人类文化语言语境教学。我国在2001年通过教育部所定制的《中国中小学义务教育音乐课程标准》中，这明确的提出了中小学音乐课程理念，需要以我国各民族优秀的传统音乐作为主要的教学内容，并通过这些教学内容来培养学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操的优良品质。

6. 一、四川地方音乐文化资源融入中小学音乐课堂的重要性作用

7. （1）通过四川地方音乐文化资源可开阔学生音乐视野

8. 通过在中小学音乐课堂上引入四川地方音乐文化，便可以让我国的中小学生在音乐课堂上的学习内容不仅局限于课本知识，这样就可以在一定的程度上拓宽学生对音乐领域的认知范围，同时还可以通过四川地方音乐文化来帮助学生们更好的体味民族的传统文化，并让学生们通过音乐文化来感受到我国传统文化的魅力和传统文化中所代表的文化内涵。在学生们对四川地方音乐中的歌词和曲调进行细致的品味分析过程中，学生们便会发现四川地方音乐在发展的过程中具有明显的艺术特征，例如：在四川地方音乐《数蛤蟆》中，如若用四川话来演唱这首歌曲，便会将四川话所蕴藏的各种趣味在这首歌曲中表现得淋漓尽致。同时学生们通过这首歌曲还可以更好的融入到音乐的学习中，这样就可以更好的感受和发掘四川地方音乐文化中所蕴含的文化魅力和历史沉淀价值。

9. （2）学习四川地方音乐文化可促进传统音乐的传承和创新

10. 四川地方音乐文化来源于四川省人民的生活和劳动中，这也是四川人民集体思想聚集的一种表现，四川地方音乐文化是我国传统文化中的重要组成部分之一。现阶段社会中的中小学生对音乐的追求基本上都是肤浅的停留在一流行音乐的层面上，很少学生热爱传统音乐艺术，对传统音乐进行传承的学生更是少之又少。但是在中小学音乐课堂上引入四川地方音乐文化，便可以让学生们在了解和学习音乐的基础上，对我国的传统音乐形式具有更深刻的印象，从而激发学生们学习地方音乐的兴趣。同时这一过程还可以对四川地方音乐文化进行不断的优化和创新，在以四川地方音乐为起点的基础上将其他音乐品类与其融合，便可以更好的帮助四川地方音乐朝着多元化、深层次的方向发扬光大。

11. 二、在中小学音乐课程中融入四川地方音乐文化资源的措施

12. （1）当地政府及管理部门需要给予足够的重视和支持

13. 将四川地方音乐文化融入到中小学的音乐课堂中，同时将这一教学方法推广到全省或者是全市范围内，那么必然需要地方政府给予政策上的支持，如果仅仅是凭靠某一个人或者是单个学校的力量是远远达不到这样的目标。此外将四川地方音乐文化融入到中小学音乐课堂中，那么就需要对现如今的中小学音乐教材进行改编和修订，在对音乐教材进行改编和修订的过程中，也离不开了地方政府和教育部门的支持。这主要源于对中小学音乐教材进行改编和修订的过程中，会涉及大量的人力和物力等方面的资源，同时还有庞大的工作量，只有通过政府及教育管理部门的协调组织才可以对此工作进行完成。

14. （2）学校应加大对四川地方音乐教师队伍的建设

15. 在校园中教师的身份是文化的传播者，同时教师对四川地方音乐文化的理解和知识结构也会直接影响到学生对四川地方音乐文化的喜好程度。因此在教学过程中，中小学音乐教师需要不断的去丰富自己对四川地方音乐文化知识的认知，只有这样才可以更好的在教学过程中发挥出自己作为知识传播者的作用。但是根据以往高校音乐教育体制存在的弊端，现阶段在中小学任教的很多音乐教师曾经在高校学习的过程中可能根本就没有系统的接触过，有关于四川地方音乐文化的有关内容和知识，更不要谈起对四川地方音乐文化进行演奏或者分析。因此当前各地的中小学需要对学校中的音乐教师进行定期的音乐培训，并在培训过程中加大对四川地方音乐文化的教学内容，让中小学音乐教师对四川地方音乐文化知识有个系统和全面的认识。同时在教学过程中，音乐教师还需要不断的去了解四川地方音乐文化中所蕴含的内在价值和精神取向。

16. 三、结束语

17. 在中小学音乐课堂中融入四川地方音乐文化的教学，这一做法便可以更好的落实国家在素质教育和地方文化保护上的指示和精神。因此在当下的中小学音乐教学中推广四川地方音乐文化，必然可以更好的推动音乐课程新教育改革的顺利进行。