问卷分析明现状，课题研究显方向

      继课题组确定最终问卷及向双流区数学教师及1-6年级学生发放问卷后，课题组主研人员撰写了调查报告初稿，冯之刚名师工作室课题《区域构建小学数学深度课堂的实践研究》扎实推进。5月13日，导师冯老师组织工作室全体成员参加课题组专项会议，此次会议，旨在交流双流区数学教学现状，讨论、修改调查报告。

      首先，冯老师给大家一一明晰了问卷中每道题的编写意图及调查侧重点，让工作室成员更加明确涉及到的每个问题该从哪个角度进行 分析。在分析高阶思维时，冯老师指出高阶思维体现在理解、运用、分析、评价、创造等过程中。并给大家普及布鲁姆教育目标分类学中创造分为三个层次，第一层次为生成即生成多种解题策略，也就是数学中的发散性思维；生成是创造的基础，也是创造中最难的部分。

      接着，冯老师带着大家一起讨论每个维度的具体分析，以便做到更加精准。大家头脑风暴，集思广益，找到了很多可行的办法。有的选项可以合起来分析，有的值得特别说明。调查中存在的每一个现实问题，都是课题今后研究的重要方向。

      最后冯老师把课题组成员分为两个小组，分别负责教师问卷分析及学生问卷分析的修改，由师姐吴娟负责整体统筹及审核把关。工作细致到人，充分调动课题组成员的个体优势。

      冯之刚工作室课题研究以调查中存在的“真问题”为载体，以研究促发展、促提高，引领推动双流区数学教学发展及教师专业成长。开发一套可操作的、实用的、科学的策略，为双流区数学教师们排忧解难是我们为之奋斗的目标。