2020年5月段旭名班主任工作室活动简报

       双流区名教师段旭工作室

 

                         2020年第3期                                            

                                              2020年5月

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追梦人

我们都在努力奔跑，我们都是追梦人！作为教师的我们也在不断研学追逐着教育的梦想。梦想的翅膀不够坚实，无法将梦启航，只有历练，再历练。哪怕路途遥远，哪怕荆天棘地，哪怕历经暴风雨的狂野，最终找寻最深沉的自己，放飞梦想，乘风破浪，在惊涛骇浪中，前行，再前行！本月双流区段旭名班主任工作室全体成员开启“云”研修模式，在导师段旭的带领下，分享读书心得，学习班级管理策略，提升班级管理能力，在追梦的路上砥砺前行。

                                             

负责人：段旭

                                            责任编辑：

 朱晞   游卉   王宇   何茜   付永婷   罗丹   姜蔚

联系电话：18000519058

目    录

梦之声

分享经验共交流 以赛代练促发展      …………………………… 3

“疫情当前，爱国为先，教育梦想 扬帆起航”………………………  7

梦之悟

真心换真心，给教育一个明媚的春天

——读《第56号教室的奇迹》读书有感……………………… 公兴小学 罗 丹 11  

孔子的乐感文化与基督的罪感文化

——读《论语》后有感        …………………………… 九江小学 何 茜 13  

读《小王子》心得体会      ……………………………  协和实小 王 宇 17

读《老子他说》有感      ……………………………  胜利小学 付永婷 19

梦之行

《心爱祖国  身担责任》主题班会……………………  棠湖小学 姜 蔚 20            

手捧微光 唤醒爱

——记疫情中的家校交流      ………………………… 棠湖小学  游 卉27

幼儿到小学生养成良好的学习习惯策略……………  西航实小 朱 晞30

 

梦之声

分享经验共交流 以赛代练促发展

——记双流区段旭名班主任工作室参与区级德育教研活动

深居俯夹城，春去夏犹清。5月9日上午，双流区教科院周蓉老师主持开展了主题为“班主任基本技能培训暨技能大赛项目解读”的线上教研活动。活动中几位优秀班主任为大家进行主题分享，工作室学员姜蔚老师也有幸受邀进行主题发言。工作室全体成员在线上参与了本次活动。

一、主题分享——治班策略

作为班主任，只有正确制定治班策略才能有效实现班级发展目标，实现班级建设和管理的科学化、系统化，让班级工作更具针对性和实效性，从而促进学生的健康成长和全面发展。

来自成都市双流区黄龙溪学校的邱胜君老师从治班策略的含义、结构、设计、注意点几个方面进行了主题分享“做好顶层设计 引领班级前行——治班策略设计方法例谈”。她以自己的值班策略“用智慧启迪思想，用爱心呵护成长。”为案例的提出五点方法：

(一)斟酌题目——针对整体策略具有高度的概括性，加以美感更好。

(二)文稿丰富——文稿呈现的内容要具体，材料要丰富，应为详案。

(三)主次分明——治班策略是核心和重点，在篇幅中应占绝对比重。

(四)时间分配——清楚并准确把握比赛时间，注意精炼，多次预演。

(五)图文并茂——要有过程性的资料辅助，适当选取，有力佐证。

二、主题分享——主题微班课

深入实践微班课，化繁为简衷于真。工作室学员、棠湖小学的姜蔚老师分享的主题是《微班不微——走进主题微班课》。

姜老师结合自己参加上一届比赛的课例将微班课的几个特点和设计注意点娓娓道来。首先是课例形成过程包含五点：

1、知比赛内容——广而泛之

2、解文化内涵——独钟创造

3、结生活实际——解密兔头

4、寻背后故事——味以载道

5、种一颗种子——落实“三真”

这节课上，孩子们在姜老师的引领下全身心的投入，走进小小的兔头，一起寻味，寻名字起源，寻食材调料，寻制作过程。在深刻的情感体验中孩子们真正感受到了原来小小的兔头妈妈的爱出发，在精益求精中，在大胆创新中，已经发展成为天府美食的一张名片，这背后体现了就是我们天府人的精神，这就是脚踏实地，开拓进取的做人之道。

接着她具体阐述了微班不微：

（一）微而有位——微班课是微时代产物

（二）微而有味——微班课特质鲜明

（三）微而有法——微班课的教学策略

（四）微而有型——适合不同年段的常用的典型课型

（五）微而有序——微班课的教学序列

（六）微而有为——微班课的价值追求

三、主题分享——教育案例解析与写作

“没有教师的成长永远不会有学生的发展，没有教师的幸福永远不会有学生的快乐。”教育案例撰写就是班主任成长的重要途径。来自成都棠湖外国语学校初中部的袁成老师在主题讲座《教育案例解析与写作》分析了教育案例写作常见问题：

1、文章标题与内容偏差太大或文章标题主题不突出 2、背景信息缺乏或不清，缺乏读者意识 3、叙事不具体，缺乏充分的细节描写 4、过程续写过于简单、理性，未突出相关人物的情感、语言、行为细节描述，不能入心和引起情感共鸣 5、问题聚焦不强，泛泛而谈针对问题，袁老师提出了实践策略：教育案例要专家定位、一线表达；素材要鲜活、真实，情节要曲折、有料；语言顺畅、可读；主题鲜明、有思。

四、主题培训——班主任基本技能项目解读

活动最后，周蓉老师对第六届班主任技能大赛的的项目进行了解读：她肯定了往届班主任取得的优秀成绩，我区在市教育局、市教科院的指导下，于2011、2014、2016、2017、2019年由区教育局主办、区研培中心承办，也举办了5届班主任技能大赛。总体来看，我区班主任基本功扎实、自身素养高，在参加市级决赛中屡屡为我区挣得荣誉。接着她对本届比赛的几个项目具体解读：主题班会课展示、治班策略展示、家长会方案撰写、教育案例撰写、班级突发事件处理分析。

最后，周蓉老师鼓舞各学校代表和参赛老师们以赛代训，全面推动班主任队伍专业化建设。进一步提高我区班主任队伍专业化水平，增强学校德育工作的针对性和实效性。

在本次教研活动中，工作室姜蔚老师的主题分享得到广泛好评，她的分享生动诠释了工作室对于主题微班课的价值追求：真正走进孩子的内心世界，了解孩子的真实想法，解决孩子身边真正存在的问题。

路随白云尽，道与青溪长。我们工作室将继续聚焦小问题、精心备素材、活动重体验、评价促行为通过系列化的微班课、将美好内化于心，外化于行，与孩子一起遇见更好的自己。

“疫情当前，爱国为先，教育梦想 扬帆起航”

——记双流区段旭名班主任工作室活动

阅罢春日的千娇百媚，岁月将灿烂交给了五月。遇见五月，是一场盛大的欢喜；遇见五月，遇见美好，遇见收获！这是一个令人期待的五月，梦想的种子在这里萌发。这是一艘启锚扬帆的航船，满载着朝气蓬勃的我们 。

为了进一步做好疫情防控开学期间的各项教育教学工作，将本工作室品格主题微班会理论联系实际，提升班主任的专业技能，并为即将到来的学科大比武做准备，2020年5月21日上午，双流区段旭名班主任工作室成员齐聚棠湖小学，开始了这一周的学习研讨。

走进五年级三班，学员们认真观摩李红艳老师的主题微班会——《爱国行，爱国心》。

李老师开课自然，设计巧妙，紧紧围绕“爱国行，爱国心”这个重点展开教学，学习防疫战斗中涌现的人物事迹，让学生们知道了在疫情肆虐的日子里，是祖国把灾难扛在肩上，是一位位时代“英雄”把人民护在怀里，增强学生责任意识，培育社会主义核心价值观！

课堂结束后，学员们对李老师执教的《爱国行，爱国心》进行评课，议课。学员们依次对本堂课发表了自己的意见和看法。最后，段旭导师就本节课出现的问题提出了宝贵的意见。首先，针对主题微班课教师如何确定主题这一难点，给了我们实质性的引导；其次，就主题微班课中一些细节问题的预设处理，教给了我们有效的方法。最后，针对主题微班课素材的选择和使用提出了针对性的建议和具体的要求。

通过段导由浅入深，言简意赅的概括和讲解，我们在今后的微班课执教中更能得心应手的去面对和处理出现的问题。感谢段旭导师耐心地指导，悉心地讲解！这次活动，每个学员都受益匪浅，满载而归。

时间一分一秒地划过，本次工作室活动也在每位学员对未来的憧憬中落下帷幕。但是，我们学习研究的步伐永远不会停下。且行且思，且行且珍惜，怀揣着教育梦想，我们再出发！愿每位学员都仰望星空，脚踏实地，在新的学年里收获更多。

在段旭导师带领下，工作室也将一如既往地坚持在品格主题微班课实践研究中扎实行进。契而不舍,金石可偻，相信我们必将更上一层楼。

    我们同梦 同行  同长

    心中有风景，就会春暖花开，

    心中有梦想，就会拥有希望。

    我们，潜心磨课，悉心教研，

    我们的征途刚刚开始，

    我们正在扬帆起航！

预祝李红艳老师在即将来临的学科大比武中取得优异成绩！

五月，充满着感恩。在这美好的时光里，感恩遇见美丽智慧的段旭导师，感恩加入这样一个充满爱的团队，感恩我们每周的相逢和研讨！我们一直行走在这条以品格主题微班课为引领的实践道路上，相信在实践中前行的我们定能不断收获着、成长着！

回望来时的路，展望新的学年，我们将不忘加入工作室的初心，牢记自己使命，在新的一学年里，更加奋发有为！

梦之悟

真心换真心，给教育一个明媚的春天

——读《第56号教室的奇迹》读书有感

                                公兴小学  罗丹

拿到《第56号教室的奇迹》这本书，吸引我的正是这个标题，抱着好奇的心理我利用假期仔细阅读了这本书。整本书给人的感觉很朴实，全部来自于教室里的故事，没有深奥的空话，没有漂亮的废话，对于我们一线教师而言却是感慨良多。雷夫，一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把孩子变成了热爱学习的天使，他用热情的教育态度，把教室变成了温暖的家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我明白了信任与耐心，感悟了热情与责任，读到了钦佩与感动。以下就是我的具体感受：

一、单纯的信任比害怕的威信更重要。

书中说：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为缺乏了某样东西——害怕。雷夫和我们大多数教师一样，最开始都认为要给学生下马威，这样才能树立教师的威信，这样孩子才会听话。记得自己初来常蒿路，学校领导任命我担任班主任，当时心情十分忐忑，因为没有任何经验，只能向同行请教，他们告诉我，当班主任首先要镇得住学生。所以，刚开始的时候，我基本上是板着一张脸上课，严肃的处理每一件事情。但后来发现这越来越不像我了，感觉我和学生之间的距离也越来越远，与我自己所想的教学差距也越来越大。后来我开始慢慢思考、慢慢学习，特别当我看了这本书，彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对他们严格要求是必须要做到的，另外一方面，要和孩子们互相信任。信任可以取代恐惧，信任可以让学生对你敞开心扉，这样处理问题也变得容易起来，这样大家才会都幸福！

二、教师的热情能点燃学生的激情。

书中还有一点小细节非常打动我，那就是教师对于教学的热情，曾几何时我也认为我对教学是十分有热情的，因为我是真的爱这门职业而不仅仅是被迫的工作。可相比与雷夫，我却远远不够。书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有发觉……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。”我想如果我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。

三、“终生阅读”丰富孩子人生

“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务”，这句话使我这个一线语文教师茅塞顿开，我终于明白了一直以来在引导学生阅读方面错在了哪里，我只是强硬的逼迫学生去读书，去涉猎，在读之前通常讲一些大道理，用限字数的摘抄和写大段感悟强迫学生去读，结果阅读这样一个最美好的学习行为让我给亵渎了，变了味，学生面对阅读头疼、厌烦，失去了兴趣，今天，我知道了一切的行为都应源于一个爱字，教师也好，班主任也好一定要有一种能力，那就是能够让学生感到阅读是一种人生最美的享受，对于阅读有急不可耐之感，在这种热爱的驱动下去走进各类文学世界，品读每一部小说，感悟每一篇美文，真正做到读完一部小说犹如走完一个人的一生一样。否则就会像雷夫老师所说：“除了基础读本之外什么都不读，只会走入死胡同。”另外，在书里雷夫老师提到的善用图书馆对我启示也很大，目前，在通化市教育局深切关注下，为各个学校配置了大量适合学生阅读的书籍，作为班主任平时只知道督促学生看书，监管的仅是有没有溜号的，有没有睡觉的，有没有做与阅读无关的事的，现在我知道了应该帮助学生挑选书籍，否则出现盲目随意阅读，会浪费大量时间，雷夫老师做法很实用，那就是分享你自己爱读的书，在网上搜索出历年获得好评的书籍，之后引导学生读整本书。

四、教师原来可以这样好。

五、本书的第三部分从各个学科入手，用一个一个的案例分析帮助我们明白：教学是一门艺术学科，不需要你自己的艺术天分有多强，但需要你付出更多的时间去研究。记得雷夫说：“我这个老师没有什么特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。是啊，时间会让我们变得更好！

在读完《加加看》这一章节后，我的感触是很多的，因为我也是一名数学教师，一直认为数学是严谨的，但似乎也是单调无味的，一直在思考上课过程中怎样才能让数学变得有趣味呢？这么长的时间以来它成了我最痛的伤。但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢数学，热爱数学，会学数学，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣。这与雷夫老师精心投入设计每一个教学知识点，每一节教学内容是分不开的。他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，使得他的数学教学和孩子们的数学学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了吗？时间基本上就花在了教学上啊！可和他相比，简直是小巫见大巫。因为他基本上贡献了自己的全部时间：他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生……他的这种无偿行为无不让人为之感动与钦佩。这让我明白：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”

这本书需要我们细心研读，慢慢消化；需要我们在今后的教学中不断探索、反思；需要我们拿出更多的精力去研究、总结。这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！一个孩子们将来心中向往的地方！

孔子的乐感文化与基督的罪感文化

                   ——读《论语》后有感

                                                         九江小学  何 茜                                    

在上完十三经导读这门课程后，各位教授带领我们更进一步地走进古代先贤为我们留下的巨大宝库中。而我对孔子及其弟子留下的巨著《论语》颇有兴趣。尤其是《论语》里体现的孔子思想，以及对千年中国文化心理的深刻影响。

乐感文化这一概念最早是由我国著名哲学家中国社会科学院哲学研究所研究员李泽厚先生提出的。他认为，中国人很少彻底的悲观主义，他们总愿意乐观的眺望未来。（参见李泽厚 5实践理论与荣誉感文化 6 , 北京: 三联出版社, 20 05 年。）他是站在世界文化格局的角度来定义的。其实，乐感文化的提出是根据罪感文化这一概念提出的。最早，是由美国作家本尼迪克特在其写日本《菊与刀》一书中提出日本是悲感文化，而在遥远的欧洲却主要是罪感文化为主。他认为，基督教把痛苦视作“原罪的结果”，人只有通过它才能赎罪，才能听到上帝的召唤，才能达到上帝的皈依和从属，痛苦成了入圣超凡的解救之道，这包括精神和肉体两个方面。

以下是从《论语》和《圣经》中选择的语句：

1. 学而时习之，不亦乐乎。（学而第一）

2. 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云儿。（述而第七）

3. 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐在其中也。（述而第七）

这是从《论语》里选出的耳熟能详的语句，可以看出，他们有个很明显特点，

都谈到“乐”的话题。学习并不断温习旧的知识是一件很快乐的事情。叶公在问及孔子的为人，子路没有作答，而孔子说：“你应该告诉他，孔子是一个发奋努力而忘记吃饭，快乐得把一切忧虑都忘了，连自己快要老了都不知道。”孔子给我们就是这样一个乐观向上的圣人形象。正是因为这样的经典著述的传世，影响着一代代的华人，给我们以积极，乐观向上的人生哲理。

1. 亚当和夏娃偷吃禁果，违背上帝的禁令，于是带上了无法摆脱的罪。

2. 所以凡有血气的，没有一个因行律法能在 神面前称义，因为律法本是叫人知罪。（《圣经.罗马书》）

3. 耶和华救赎他仆人的灵魂；凡投靠他的，必不至定罪。 《圣经.旧》（诗篇）

这是《圣经》里的经典句，每一句无一不透露出罪恶的字眼，这种以“人”为本位的西方罪感文化把人生的意义和生活的信念寄托于神（上帝），寄托于超越时间的精神快乐。两种不同的古老文化，表现出截然不同的人文特性，一个寄托于此生此世，一个寄托于来世天国。所以中国人真正的少有悲观主义，而是乐观积极的眺望未来，以积极地促进眼前的事向更高层次的发展。

一、产生的原因

这样截然的不同的民族心理特性为什么会如此大的差异，其产生的究竟导因在什么地方，接下来我们从发生学的角度来探究这个问题。

1. 人与自然的冲突

人类在与自然的较量中，不同的民族所处的自然环境是不同的。有相对比较温和也有相对比较险恶的。在较为温和的时空里，当一个民族在与自然进行艰苦抗争过程中，相对较为主动，并不断的取得胜利，就会产生一种积极乐观的体验。相反，在较为险恶的自然环境里，当一个民族长期受到自然的戏虐时，极易塑造黑色，悲观的民族性格。

2. 地理因素（农耕/海耕）

自然之母不同，文化之子也不同。孔子思想是在古老的原始农耕文明中孕育出来的，华夏民族被称为黄土女儿。而古老的西方是著名的海耕文明，被称为大海的儿子。

华夏文明最初发源于黄河流域，有着得天独厚的自然环境和地理环境。在这样大陆大河型的地理环境下，被湿润半湿润的大河滋润着。深深地影响着农业的发展，这里的农业以“春种——秋收”这样的模式不断循环着。人们不仅仅在耕种时充满希望体验快乐，同时也期盼着丰收的喜悦。所以在他们的生活中总是充满着积极乐观的态度。而在古希腊，是多山贫瘠的土地，他们的农业无法展开，奥林匹斯诸神中的谷神地位也是相当低下的。因此古老的西方先民只有把自己的目标转向广阔的海洋。海洋与陆地相比，海洋是浮动的，而农民脚下踏着的土地是稳定的。海洋的是一个极易遭受暗礁，鲨鱼，狂风和巨浪摧残的，被大浪掀翻，吞没，船只极易被融沉。他们的环境风云多变，收成极具变数，因此在这样恶劣的自然环境里，古老的西方人喜怒哀乐受制于大海，造成极其敏感的性格。

二、文化心理反应

在我们的文化里，有很多先民遗留下的印记，包括大家所熟知的神祗，神祗不是别的，正是初民对强大自然力的指称、化身。林玮生曾在一篇关于罪感文化的神话学解读中这样评价神话与人类文明的关系，“神话即是关于人与自然抗争的曲折的形象的叙述。因此，从一个民族的神话，可以较为清晰地窥视到这个民族在文明黎明期与自然抗争中所表现出来悲欢，苦乐等感情色彩。” （“乐感文化与罪感文化的神话学解读”社会科学与研究2009.6）可见神话寄托了古代先民怎样的民族心理。

1、“大禹治水”与“普罗米修斯盗火”

大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置个人利益于不顾，“三过家门而不入"。大禹治水13年，耗尽心血与体力，终于完成了治水的大业。治水的成功是人对自然征服到底历史性重大胜利，从而滋生人定胜天，战天斗地的“成功”，“乐观”积极精神。

水是宇宙的元素，人类文明的标志，同样，火也是人类战胜自然，抵御野兽，生存的必要之物。

普罗米修斯是希腊神话中的一个人物，他从太阳神阿波罗那里盗走火种送给人类，给人类带来的光明，是一位让人敬仰的神。他因此而受到宙斯的处罚，被绑在高加索山，每日忍受风吹日晒和鹫鹰啄食。宙斯是强大自然力的象征，而普罗米修斯则代替人类的力量。这个故事映射出希腊自然力的强大和险恶，以及透露出希腊初民在文明进程中悲剧的底色。

2、“大团圆”的戏曲结尾和莎士比亚历史剧罪恶感

关汉卿深受传统思想“乐感文化”的影响，相信历经艰辛之后会有幸福，相信黑暗之后会看见光明，所以在最后结局还窦娥一个清白。用天道惩罚邪恶，为人间留丝光明和希望。 窦娥含冤而死，剧情发展到这一高潮时，并没有结束，而在最后一场出现了转折：其父亲科举考中，深受皇上器重，于是窦娥便投梦给父亲，要平反昭雪，人虽然死了，但鬼魂仍然想办法要一个清白，“天网恢恢疏而不漏”相信此生幸福，不求来生。

而与关汉卿同一时代著名的西方戏剧家，莎士比亚的历史剧《亨利四世》中，国王亨利的王位已经确立，并且国家也被承认是比较强大的，看来是一个成功者。但是，犯罪的感觉一刻也没有离开过他，生活中的任何一个波折都可以让他想起曾经所犯下的罪。这种罪感意识在他的心头的分量十分重，直至他的去世。

关汉卿的作品总的基调是“顺——逆——顺”而莎士比亚的作品基调却是“顺——逆——死亡”。二者截然不同的结局表现出不同的民族心理，一个是求得大团圆的美好，而另一个是悲剧结束，以求得来生的幸福期望。

3、笑盈盈的大肚弥勒佛与鲜血淋淋的耶稣受难图

在中国人的家庭里会较易见着笑盈盈的大肚弥勒佛，主人总是喜欢将他张挂在客厅比较显眼的地方。开口大笑的样子，人们见了便觉喜由心上来，心情顿时愉悦起来。而鲜血淋淋的耶稣受难图在中国的家庭里却十分少见，而多在基督教徒的家里常见。这一简单的民间挂画习俗也可见不同民族心理差异。

三、比较之后思

中国人的思想和民族性格，其实一直深受着传统儒家文化的影响，特别是《论语》里语句所传达的思想彰显无遗。细品《论语》里的语句，再联想对照咱们今天人们的性格，在很大程度上有着千丝万缕的联系。孔子乐天知命的天命观，是源于天而又高于天的生命境界，是“乐天而知命”。对我们当今的学习，生活，工作有着十分积极的影响，对待一切都要“了解”、“喜欢”“快乐”，兴趣是最好的老师。在一行爱一行，带着积极乐观的心态面对每天的生活。

对于世界不同文化心理的存在，我们不能像《文明的冲突》里宣传的那样相互对立，随着社会的发展，我们应该取长补短，相互借鉴，不断充实我们的思想和文化，在互动中成长和发展。

参考文献：

[1]李泽厚.中国古代思想史[M].天津：天津社会科学出版社 2003.

[2]李泽厚.实践理论与荣誉感文化[M].北京： 三联出版社, 2005 年.

[3]林玮生.乐感文化与罪感文化的神话学解读[J].社会科学与研究2009.6

[4]张燕婴.论语[M].中华经典藏书 中华书局 2006

[5]赵美娟.乐感文化与罪感文化[J] 百家言

读《小王子》心得体会

协和实验小学  王宇

《小王子》这本书大家也都不陌生了，而我第一次接触它是在喜马拉雅的有声书中，被小王子稚嫩的声音所吸引。都说童话是孩子最应该看的启蒙读物，而《小王子》也的确是一本适合所有年龄人看的童话。为什么呢？因为它教会人们如何去爱。

《小王子》作为世界名著，这本书对我的启发很深刻，尤其是关于爱情的思考，小王子的经历更是离奇有趣，故事非常生动，让我受益良多。

小王子的作者是法国第一代飞行员，参加过两次世界大战，1943年完成《小王子》创作，时隔一年，他在执行飞行任务时失踪，从此消失在这个世界，开启了他的王子生活。小王子是他经历空军退役、平淡无聊的推销员工作、惊险刺激开辟新航线，空中邮局繁重危险的飞行任务，他曾经与队友和飞机一起坠落在撒哈拉沙漠好几天，互相扶持，在死神要来临的时候遇到了当地人的骆驼商队获救，与死神的失之交臂，这些都是小王子的创作宝贵的财富。小王子是作者几年、甚至是几十年生活和情感的积累，是厚积薄发的产物。不仅是一部给孩子看的童话，更是哲理与思考的“结晶”，充满了对人生的感悟。

小王子这本书说是童话书不如说它是一本哲理书，等到孩子们长大了再细细品读会是另一番理解，小王子对于地球这世界的理解是不一样的，让我看到了另一个世界。小王子是一个来自B612星球的小孩子，从他的角度透视出成人世界的空虚、盲目，愚妄，用天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基。表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。

看这本书时我处在一个对世界充满征服欲望而又深陷迷茫的年纪。我不在想说这样的我只是不甘心做一个平凡的人，即使我内心仍然渴望，但只是徒增无奈的辛酸。对于周围的一切我迫切的想去占有，而这显然是不对的，因为我那少得可怜的能力时刻提醒我这是无法得到的。

阅历是非常重要的，阅是指一个人读了多少书，具备了多少理论知识，历是指一个人经历过和见识过多少事情，具备了实践的能力，这就是阅历，会让我们懂得精神和情感的寄托的实质。而当我们理解了这些，我们可能已经失去了最理想的追求，因为时光不能回转，我们无法在懂得了自己想要什么的时候，再穿梭时光回到过去，这是不可能的，因此我们应该多读书，多用别人的经历和经验来规划自己的人生，免得自己走了弯路。

比起让这些毫无厘头的东西让我痛心，我想热爱生活才是应该做的，像小王子一样，去热爱身边的朋友，去呵护值得珍爱的东西。因为只有这样他们才变得独一无二，而我因为拥有他们而更加幸福。

读《老子他说》有感

胜利小学 付永婷

最开始读这本书，是静不下来的，一直不喜欢读书，没有静静读书的习惯，从不愿读，到试着读，到认真读，认真理解。但是我感觉自己不能理解书中的生活境界，但是我喜欢两个“争”字，字儿一样，意境不同。第一个争，是指自己意识当中方寸之间的“不平”、“与人争斗”之意，第二个争，是外在的争斗之意。只有在自己的意识当中做到息争，能在每天的纷扰中，在定静的心理状态中，不断加以力学与“学而实习之”的灌溉，才能真正做到超出平常人水平的境地。

定静下来，方可进学。不定与不静，也不仅仅指自己意识上的纷乱，一样不能使自己的意识境地得到安逸、悠闲的状态，是无法静下心来力学的。我们之所以学不快，静不下来读书，就是因为我们有太多的外界影响，我们现在的生活庸庸碌碌，总是太过浮躁，太过匆忙。有太多外界的干扰影响我们的心绪，人很难沉下心来思考真正的问题，我们不能全身心的走进书海，领会其中美境。学会静下来，才会理解更多，收获更多……    

我们每个人本来就有的东西，干嘛还要“学”呢？――不必要再在牛头上安个犄角。那我们还要读这些书干什么呢？这些想法我以前是有的，不想学习，安于现状，只愿自己的生活平淡些，再平淡些。但是可以说这确实读书是一个有趣也很有意义的问题。读书，能增加我们的眼界，让心平静下来，主动学习，沉浸在书的海洋，从而提升自己的素养。读了这本书，多多少少改变了我的一些想法，我有收获。

   这本书，我也只能每每在睡觉前花半个小时左右的一小章节地断断续续地看，有些时候看得很郁闷，因为我感觉，书中所述的那些“人生活法”，就我个人而言几乎没有机会能做到，甚至在这世上，能真正渗透老子大师的人，我估计也是凤毛麟角了。我们最多的也只对着老子洋洋五千字唏嘘自叹一番，像我这样的也就看看自个儿能在里面能否摸索点门道来，有所收获就很不错了。

 我相信只有正确的估量出自己的能力，给自己定位，才能最大限度地发挥自己的潜能。“不自伐故有功”就是即使自己对某件事的贡献极大，也不居功，好处都是别人的，以平稳的心绪，谦虚地看待自己的功劳，这样，才能以平静的心态去干好下一件事，完成下一件事情。读书学习也一样，慢慢斟酌，总会领会一二。只要愿意学会安静学习读书，我们的“路”会越走越远，越来越顺。你认为呢？

读了这本书，我不由得羡慕起老子。他就如一个世外仙人，飘飘然在世间独立。但他其实并不是寂寞的，他的思想流传后世，已不知影响了多少代人，让我们这些子孙后人学会处变不惊，以淡然的心态面对生活。一句话，我的功力不够深厚，还不能领悟其中更深的东西，只能触皮毛而已，但我愿走进这本书，学之，用之，悟之……

梦之行

心爱祖国  身担责任

成都市双流区棠湖小学   姜蔚

【活动背景】

因为新冠疫情，孩子们度过了一个特殊的寒假，全国上下的百姓或奔赴一线，或积极提供后援保障，或居家隔离。在此期间小学也通过丰富多彩的居家抗疫微课程，让孩子们通过各种途径了解很多的抗击疫情的感人事例，也知道了很多各行各业在平凡岗位上勇于担当的普通人的故事。在无数默默无谓的人们的共同努力下孩子们的疫情好转，孩子们即将回到学校，回到班级。以此为契机，对抗疫这堂大课进行总结，引导孩子们关心关爱他人，学会用行动爱祖国爱人民非常有意义。

【活动目标】

1.爱的感知：感知疫情期间中国人民勇于承担责任、勇于担当、乐于奉献的精神。懂得勇于承担、乐于奉献的行为就是爱祖国的具体表现。

2.爱的行动：学会用行动践行关爱他人，从自身做起践行责任。

3.爱的辐射：感受到帮助别人的快乐，自觉自主的用自身行动传递正能量。

【活动时间、地点、形式】

活动

序列 主要目标 时间 地点 形式

一

（活动重点） 爱的感知 开学第一周班会课 班级教室 观看视频、小观看图片、小组讨论、同桌交流、思考发言。

二 爱的行动 开学第一周周末 各自家中 教家中老幼人士七步洗手法、劳动实践、卫生打扫、公筷行动、创编表演小节目。

三 爱的辐射 开学第二周班会课 班级教室 小组汇报、谈论交流、思考发言、提出班级倡议书。

【活动对象】

五年级某班级师生

【活动准备】

学生：

1.调查收集抗疫中勇于担当，乐于奉献的小故事。

教师：

1.搜集整理相关视频、图片材料。

2.制作PPT。

3.制作小组合作表格。

家长：

1. 配合学生调查。

2. 有条件的可以参与卫生小节目创编

【活动过程】

序列活动之一——爱的感知

一、话中外疫情，感抗疫艰难

1.谈话引入

教师引入：同学们，因为一场“新冠病毒”的浩劫，这个春节大家关门闭户、人们百无聊赖、街头萧条冷清。因为一场“新冠病毒”的浩劫，戴口罩、勤洗手、少外出、不聚会成了这个春节的日常生活。现在我们终于回到教室，说说现在的感受吧。

学生谈感受，教师点评引导。

教师小结：对于我们来说，寒冬终于过去，春天已经到来，现在我们又可以亲切的交流了，正常的学习生活。

2.看数据，明现状

教师提问：目前疫情最严重的的武汉也已经解封，中国正在全面恢复生活生产。可就在国内形势一片大好的同时，国外的情况却一言难尽。我们来看数据对比了解一下中外国的疫情现状怎么样？

学生观看视频思考并回答问题。

教师小结：世界正被新冠病毒拉进至暗时刻。

二、人人担责任，大难方兴邦

   1.看视频，感责任

教师提问：国外能学中国封城，能建方舱医院，能呼吁民众禁足居家，也能号召医护支援疫区，有的国家的医疗技术甚至比中国先进，可为什么抗疫结果会是这样呢？（播放视频）英国政府尝试为居家隔离的民众，提供送货上门服务，却被当地的超市商场批评为“幻想”直接拒绝。

  学生看视频和同学老师交流感受。教师点评。

教师小结：是的，他们口中的“幻想”，对于中国人来说，不过是家常便饭。疫情中，别说是送货上门，义务辅导……连……也是再平常不过。

2.讲故事，悟责任

教师引导：一位外国名人曾说说：中国人，总是被他们之中最勇敢的人保护的很好。是啊，我们能打赢抗疫攻坚战除了靠医护人员冲锋在前，也要离不开奔波在一线和后方之间，保证前方不断粮、后方不出乱的“小人物”，请分享让你们感动的小故事。

学生分享故事，教师引导。

教师小结:谢谢孩子们分享的这些感人故事，天下兴亡，匹夫有责。故事中的他们用肩膀扛起了自己的责任，他们才是中国让别人抄不了的作业。他们用行动诠释了什么是爱祖国，爱人民。

3.学父母，思责任

教师引导：疫情终将过去，没有一个冬天不可逾越，但我们永远不该忘记，把这个国家从冬天摆渡到春天的人。他们是冲在一线的医护，是奔波在后方的志愿者，是捐款捐物甚至临时转产口罩的良心企业。

而更关键的，他们也可以是我们每一个普通人。我相信，这些普通人，才更具有被记录的意义。一起走进我们班同学父母的普通故事。PPT分享资料一：班级同学的日记。

    学生听分享，交流感受。                  

教师小结：因为他们距离我们，只有再往前踏出一步的距离。为你的父母点赞，勇担责任的公民，是孩子的好榜样。

三、我身担责任，立志促成长

1、新闻在线

呈现关于普通民众、返乡人员、社会企业、公务人员不负责任的相关新闻。

教师设问：

（1）当看到这样的新闻时，你是何心情？有何感受？

（2）你认为发生这些问题背后有哪些原因？

（3）你认为这些不对自己负责、不对他人负责、不对工作负责的行为有哪些危害？

（4）这些人最终被警方处理、被刑拘、被撤职调查说明了什么？

（5）我们怎样做才能减少这些不良现象的发生？

教师小结：面对这些不负责任的行为我们会生气、会愤怒，我们有应对、有处理，我们能反思、能改进，所以我们没有理由放弃，我们仍能选择相信，请继续深爱这一片土地。

2、游戏体验

学生课前将“多米诺骨牌”按一定间距排列好，课上将布置好的多米诺骨牌放置在讲台上，由一名学生代表上台推翻第一块多米诺骨牌，让学生观察骨牌产生的连锁反应，并思考第一块骨牌倾倒，后面骨牌就会全部依次倒下的现象对我们应对肺炎疫情带来怎样的启示？

PPT出示交流提示：

（1）结合上述材料和游戏体验思考讨论并分享面对肺炎疫情，社会各界应如何万众一心迎接挑战、承担责任抗击肺炎？

（2）作为学生的我们又能如何为抗击肺炎疫情贡献自己的一份力量？

学生小组交流，每组派代表汇报。

教师小结：疫情面前，没有人是一座孤岛，我们早已成为人类命运共同体。灾难当前，唯有肩负起时代赋予的使命与责任，与祖国同命运，与人民同患难。危难之时，唯有担当方显忠诚，唯有信仰方显本色，让青春在与肆虐的病毒的抗争中绽放。

3、以信结尾

我最亲爱的孩子们！他日你若长大，你们会从事各行各业。但无论你在哪里，在做什么。请你记得，一个人的信仰不能丢。一个人对祖国和人民的大爱，不能丢！我们要做对这个社会有用的人，我们的人生才有意义！只有温暖了别人，你的世界才会更加精彩，更有意义！你们，当勇敢地面对社会责任，为了实现中国梦而读书！

序列活动之二——爱的行动

1. 责任清单

教师提问：在抗击疫情的过程中和胜利后作为学生我们可以承担的责任有哪些？你打算为抗击肺炎疫情做哪些具体的事情？请你制定一份属于自己的抗击肺炎疫情责任清单。

学生责任清单示例：

 

   2.行动实践

   利用做一些力所能及的行动，如：教家中老幼人士七步洗手法、制作营养餐、卫生打扫、公筷行动、创编表演小节目.

序列活动之三——爱的辐射

1.学生汇报谈帮助别人后自己的感受。

2.学生讨论交流，总结，设计还可以为社区出哪些力，（开放性）提建议。

教师总结：亲爱的孩子们，“积小流以成江河”，让我们以少年强则国强，作为责任和担当，从小事做起，从现在做起，相信我们一定会影响更多人，，让我们用一个个“微”行动聚成社会的大文明，大风尚。

附相关材料

疫情中的身边故事——我的爸爸妈妈

                  棠湖小学五年级十一班  王晏奇

  1月10日

因为我的爸爸是警察，我的妈妈是医生。每次过年过节他们都要值班，可今年爸爸妈妈的运气不错，爸爸值大年三十和初三，妈妈值初一，我们家预计初四自驾去昆明看苍山洱海，蹬玉龙雪山。还期待放假呀 ！

1月20的晚上

我们一家一起吃饭时，妈妈告诉我们：“有一种非常可怕的病毒来了，它跟非典有点像，你们要注意少出门、勤洗手！”“好好……”我点头答应着，却不知道这意味着什么。

     1月28日

正月初四，原本是我们一家人计划旅行的日子，可是爸爸妈妈却都要去上班。晚上，爸爸一边收拾行李一边对我说：“我不知道好久时候才能回来，你在家里要乖。”

     2月2日

妈妈所在的医院需要征集六个人去增援武汉，妈妈说她想去。我很生气：“妈妈，你傻呀，那里有病毒！不要去……”可妈妈说：“可我是医生呀，这是我的责任……”我听不进去妈妈后来说了什么，只记得那天晚上的饭吃着一点味道也没有。

    2月3日

妈妈回来说，不需要他们这个专业的。听完这话，我感觉当时的饭菜都特别香。

  2月6日

妈妈下班晚了一个小时才回家。我问她去干什么了，她说她去献血了。我心疼极了：“你怎么这么傻呀！干什么去献血，总有别人会去献的！”可妈妈轻描淡写地说：“我是O型血，现在血库的血很少，我应该去，我愿意去！”

 2月17日

我接到爸爸的电话，他说，有犯人得了新冠肺炎，所以他还要在单位上28天才回来，接着我在爸爸妈妈的电话里听见爸爸的脖子上长了小点点，碰到东西就痛，脚也崴了。想着严厉又胖胖的爸爸那样子我就笑了起来，可想着想着，我就笑不出来了。

反面材料如下：

（1）普通民众—北京某地铁站一女子坚持不戴口罩进站，被民警和地铁工作人员劝阻后态度恶劣，最后被警察带走。——秒拍视频

（2）返乡人员—妈妈从武汉来杭州看望女儿，违反隔离规定去西溪印象城，后母女双双确诊，母女出院后警方将会在做进一步处理，现社区对其同楼6户10人进行为期14天的居家观察。——都市快报

（3）社会企业—网友爆料，浙江义乌有700万只假3M口罩即将流向市场，口罩作坊的生产环境非无菌车间，工人不戴口罩、不戴正规手套，现场卫生环境糟糕。对此当地市场监管部门和警方随即介入，已有5人被刑拘。——腾讯新闻

（4）公务人员—中央派出督查组，黄冈卫健委主任唐志红对于收治人数、床位数量、核酸检测能力一问三不知——凤凰网视频

手捧微光 唤醒爱

                ——记疫情中的家校交流

                                                双流区棠湖小学 游卉

2020年的春天，特别不一样。全民抗疫，学生居家学习，老师成主播，家长变班主任。居家学习刚开始没多久，从家长的交流群和朋友圈中，我就发现这群代理班主任面对严峻的疫情形势，复课无期，“神兽”们各种放飞自我的行为，非常焦躁，甚至濒临崩溃，负面情绪越来越多，和孩子的冲突次数，也直线上升。

这时作为双流区段旭名班主任工作室的学员，过去的专业学习告诉我，此时不应该仅仅关注孩子们的学习、情绪，更应该关注家长们的情绪，我应该做点什么，来帮助这群教育阵线上的“战友”。

                  一句安慰

一天晚上十点过，我的电话突然响起。我拿起一看，原来是萌萌的妈妈。萌萌的爸妈都在派出所工作，家里还有个2、3岁的弟弟。萌萌平时在班上成绩中等偏上，对语文学习很有热情。看到电话，我不禁纳闷，这么晚了，有什么突发事情吗？

我接起电话：“游老师，不好意思，这么晚，打扰您。今天萌萌的作业无法按时提交。”

我一听，电话那头说话时明显有控制自己哭泣的吸气。我当下一想，她可能哭了。能让一个家长哭着给老师打电话，说明这个家长气得厉害。

“今天我开始复工了，就喊她在家自己看视频，完成作业。结果八点过回来说给她传作业，我才发现，她一个字都没做，今天一天就去耍抖音、看电视去了。奶奶在家纯粹管不到。补到现在都还没有补完......”

说着说着，虽然萌萌妈妈极力克制自己的情绪，可是哭腔越来越明显。我想，萌萌妈妈肯定没有想到自己平时听话乖巧的女儿，居然干出了这种事，让她太震惊，所以才会特别生气。其实孩子毕竟是孩子，总会有贪玩儿的时候，可能今天就是萌萌的“贪玩日”吧！毕竟在以前的学习中，这个姑娘的语文作业可是一次都没有落下过呢！想通这些，我心里也有了底。这时，我温柔地说：“萌萌妈妈，我非常开心，这么晚了，你还主动打电话来和我解释孩子今天没能按时提交作业的原因，说明你非常尊重我们老师，我非常感动。其次，你看你上班累了一天，回到家还要清理孩子作业，弄到现在，也很辛苦。现在特殊时期，你们也复工了，孩子毕竟是孩子，你也不要太生气了，今天实在做不完，吓吓她，明天再补。现在时间也不早了，你明天还要上班，孩子也要早睡早起，早点休息。”

听完我的话，萌萌妈妈的哭腔更明显了，“这个娃娃太气人了。前几天我没有复工，就监督她做，做得很好。今天没办法，我和她爸爸都上班，只有让她自己在即看，结果她就在家放飞自我。”

“没关系，萌萌妈妈，现在特殊时期，你们又要上班，家里还有个弟弟，好不容易累了一天回到家，看到萌萌这样，还要重新清理她的作业，太不容易了。她平时都不是这样的呢，孩子还是很听话的。你告诉她，如果明天再不能按时提交作业，开学了游老师要单独给她布置特别的作业哦！”

“好的，谢谢游老师，打扰您了.......”

每一个妈妈的身上都肩负了太多。这次交流以后，萌萌的作业又恢复到以前的状态，每天都能在规定时间以前提交，而且质量还不错。我想我简单的几句话可能并没有给孩子多少威慑力，但却让伤心、濒临崩溃的妈妈找到了一个宣泄的口子，在她溃不成声的世界里，点亮了一盏灯，温暖她，给她力量。

一次云家长会

后来，我几乎每天都会从私聊、电话、甚至是作业提交系统里接到家长们的求助和吐槽，这时候，我意识到这样点对点，有求才应的方式，根本无法解决问题。这种共性问题在家长会上来交流，最方便有效。既然教室里的家长会无法进行，何不来一场当下最流行的云家长会呢？

打定主意后，我立马开始行动。考虑到白天很多家长都要照顾家庭和孩子的学习，因此我把时间定为晚上8：00。当我在群里公布这要开线上家长会这一消息后，有好几个家长立马回复：“太好了！”其他家长也一一回复，“鲜花掌声”扑面而来。这更让我明白，要好好做好这次云家长会。

随后，我开始细化这次家长会的内容。首先我整理出了近期年级群中班主任交流的各班开展居家学习的情况，重点关注家长的态度的行为，结果发现，其他班的家长的消极行为，负面情绪比我们班的强烈多了，我当下决定在家长会一开始，就用调侃的方式说说这些情况，表扬家长们，内心坚强。其次列出了居家学习期间，习惯好，学习效果好、进步大等方面的孩子，给家长信心，提供学习的方向。接着网上搜集了马云的学习经历，让他们明白培养学习能力的重要性，而当下的学习情况，学习能力的培养更需要家长的陪伴和帮助。最后梳理了接下来的线上学习的方向、要求，以及复课后语文教学的初步设想，让家长心中有数。

有了这样的准备，我的信心更足了。可是毕竟是第一次做这样的线上直播，要是家长都不来怎么办？他们听了觉得作用不大怎么办？我的心里当真像小学生上考场，紧张得不得了。当我进入直播课堂，说出第一句：“亲爱的战友们，各位代理班主任们，大家晚上好！我是游老师”时，聊天区简直炸了。有的说：“听见游老师的声音，太好了！”；有的说：“好想老师，好想开学”；有的说：“我家孩子一听到老师的声音，就规矩了。”看到这些，我内心的紧张和忐忑一下就消失了。虽然隔着屏幕，但这还是我熟悉的家长，我熟悉的孩子，教育还是我的地盘，我还怕什么呢？

丢下心里的包袱以后，我按着自己的讲话稿，有条不紊地和家长们聊起来。不知不觉，时间到了，家长们还意犹未尽。还有一个家长提出，能不能当场和孩子们说几句，鼓励一下他们。这个请求一提出，立马得到了其他家长的回应。虽然我没有设计这个环节，但是我突然想起家长们说的一句话：“老师，你说的什么，他都要听。”我为何不用这次机会，来帮帮在水深火热中的家长呢？所以最后我说出了这样一段话：“孩子们，我是游老师。因为新冠，目前我们不能回校开展正常的学习，这对我们大人小孩来说都是巨大的挑战。虽然老师也知道你们每天宅在家里，很难受，可是至少我们还是安全的。爸爸妈妈每天不仅要照顾家庭，还要陪伴你们学习，非常辛苦。我相信你们都是有孝心，会体谅父母的好孩子。刚才有同学说想和游老师见面，如果你作业得了5个A+，你就可以向我提出视频申请。我会私下向其他老师了解你的其他科目学习情况，更重要的是，向你的爸爸妈妈了解你在家的表现。如果这些你都做得很好，你就可以和游老师‘见面’啦！孩子们，期待和你的‘见面’哦，加油！”这次云家长会以后，孩子们的线上作业质量提升了，家长的抱怨、崩溃少了，甚至好多“硬核”孩子的父母，主动向我表扬起了自己的孩子，家长和孩子在这个每天24小时无缝接触监管的特殊时期，终于可以和谐共处。

梁启超先生说：“妇人弱也，而为母则强。”没有不爱子女的父母，可是因为疫情，家庭教育的时间变长，内容变多，这让很多家长不适应，手足无措，逐渐迷失了自己作为父母初心。面对孩子的学习，他们疲惫、无奈、更加易怒、慢慢就想，任孩子自生自灭。而这种消极态度，对老师、孩子，都是一场灾难。此时此刻，作为老师，面对孩子，除了知识的教授，更重要的是引导他们去体谅、感恩父母；面对家长，更要将专业的教育能力化为一抹爱的微光，唤醒他们对子女的爱，激发他们内心的力量，在教育子女的路上重新出发！

幼儿到小学生养成良好的学习习惯策略

                         双流区四川大学西航港实验小学 朱晞

                                       

摘要：从幼儿园升入小学一年级，从幼儿过渡到了小学生，这个阶段的儿童会因为学习环境的改变，学习方法的不同，学习内容的适应等因素而感到疑惑或不适。因此为了让一年级学生能尽早的适应小学生生活，教师应根据孩子的年龄特点采取不同的策略让孩子分别在课前、课中、课后都能养成良好的学习生活习惯，这样孩子们能轻松的从幼儿园生活过渡到小学生活中来，也为以后的小学生活打下良好的基础。

关键词： 一年级        学习习惯      培养策略

 小学的课堂和幼儿园的课堂无论是课堂时间、内容、方式都是截然不同的，一年级的课堂学习时间更长，学习内容更丰富，学习方式更多元化。教师应根据一年级儿童的年龄特点，采用不同的策略培养一年级学生养成良好的学习习惯，更好的适应校园生活。

一、好的开始是成功的一半----课前静息

我们都知道好的开始是成功的一半，一节课的成功就从良好的课前静息习惯开始。怎样培养一年级小学生的静息习惯呢？

（一）、提前候课。

所谓“候课”，就是指教师在上课铃响之前的几分钟到教室门口或教室内等候上课，于师于生于校都有很大的益处。教师提前到教室门口或教室内“候课”，不但能使教师有时间充分调整心态，转入课堂教学的临战状态，还能给学生以良好的精神示范。学生也会自主的准备进入教室并提前调整自己转入课堂学习中。同时教师也能够及时处理一些偶发事件。学生在课间可能会因为一些小事发生口角，闹得班上秩序大乱，影响上课的正常进行。而教师提前到班“候课”，就能及时处理一些偶发事件，保证上课能够正常进行。同时根据低段的小学生年龄特点比较好动好玩，看到老师提前走进教室就会检查是否提前拿出下节课的学习用品和书本。

（二）、用好班干部——静息小组长

每个孩子都希望为自己的班集体贡献出自己的力量，特别是低年级的学生更积极的争当老师的小帮手，因此教师可以很好发挥小帮手的作用，选2-3名静息小组长（也可以每周轮换），让一位静息小组长在讲台上听到预备铃声响后组织全班同学静息，另外两位静息小组长在教室内纠正个别学生的静息姿势和静息要求。（例如：静息时不能与同伴交流，不能随意下座位等。）对于负责人的静息小组长一定要及时给予表扬，同时也要对静息习惯有进步的学生进行表扬，逐渐培养良好的静息习惯。

（三）、编写静息儿歌或静息口令

一年级孩子一个共同的特点就是好玩好动，注意力不集中，容易被新鲜的事物吸引。在静息时，如果老师能巧用儿歌或静息口令来调控纪律的话，静息效果就会很好。

例如1：上课铃声叮当响，小朋友们进课堂； 书本文具摆放好，安安静静静息好。

例如2：  静息小组长：一     学生：检查书本，

静息小组长：二            放好文具，

静息小组长：三            正确坐姿，

静息小组长：321           要静息！

二、课堂中学习习惯的培养

（一）、语言习惯的培养，教师要进行及时的评价

从一年级开始，就要培养学生的语言能力，给孩子提供展示自我的机会。学会自信大胆的说完整的话，教师要给予学生说的内容和表现进行及时的评价。

对学生要求积极发言、大声发言，其实是对学生自信心的培养，自信心是许多重要教育成果的基石，包括成就感、愉悦感、自信心及享受学校生活等。很多学生愿意说，老师应培养学生说完整的话，例如：我认为......,我的想法是......,我不同意他的观点，因为.....,我同意xx同学的观点但我还有补充......

所以教师要精心设计具有激励性的评价语言,就如一位专家所说：“不是优秀的孩子被表扬，而是表扬的孩子才会优秀；不是愚笨的孩子被批评，而是批评的孩子才会愚笨。”在课堂中把握最佳时机,对学生的评价语言要有针对性,让评价的语言帮助学生认识自我、建立信心。

1、例如针对回答较好的学生的评价语：

“你的声音可真好听，谁能向她一样说的又响亮又完整！