双流区陈双名教师工作室2020年研修活动简讯（三）

简讯

成都市双流区音乐名教师（陈双）工作室

2020（003）

共克时艰 不忘初心 继续前行

为认真贯彻习近平总书记重要指示精神，按照党中央、国务院关于防控新冠肺炎疫情决策部署，落实成都市双流区名教师管理办公室提出的“抗疫与工作室常规研修并进”要求，结合成都市双流区音乐名教师工作室 2020 年研修工作计划，工作室全体成员坚持把做好疫情防控工作放在首位，认真做到居家防疫、网上研修两不误。本次网上集中研修活动，聚焦网络课堂研修，深耕高中音乐声乐演唱与器乐演奏模块的课堂教学策略探究，旨在全面提升学术审美感知、艺术表现、文化理解的学科素养，为学生终身发展奠基。

一、研修方案设计

（一）研修主题：高中声乐演唱与器乐演奏课堂教学策略探究

（二）研修目的：

1.抗疫与工作室常规研修并进，浓郁工作室的研修文化，提升工作室成员课堂教学能力，促进工作室的建设与发展。

2.围绕“导师引领，交流研讨，同伴互助，共同成长”的理念，坚持以人的发展为本，秉持先进的教育理念，运用灵活的教学方法，让名师工作室真正成为教师成长的前沿阵地。

3. 深耕高中音乐声乐演唱与器乐演奏模块的课堂教学策略探究，旨在全面提升学术审美感知、艺术表现、文化理解的学科素养，为学生终身发展奠基。

（三）研修时间：2020 年 4月 7日上午 9:00—12：00

（四）研修方式：网络研修（QQ 群）

（五） 研修安排：

（1）9：00-10：00，学员自主QQ听课。商殿兴--高中钢琴专业课教学《悲怆奏鸣曲》；王婷---高中声乐专业课教学《声乐作品艺术处理》

（2）10：10-11：00，学员自主完成听课评课报告

（3）11：10-12：00，QQ网络课堂教学探究活动

二、网络研修动态

1. 王婷---《声乐作品艺术处理》

2. 商殿兴---《悲怆奏鸣曲》

3.网络研修

   

         

     

   

附件：

1.商殿兴--《悲怆奏鸣曲》教学设计

2.王婷---《声乐作品艺术处理》教学设计

3.学员评课报告

成都市双流区音乐名教师工作室

2020年4月7日

主题词：成都 双流 名师

报：成都市双流区名教师管理办公室

送：成都市双流区教育局

成都市双流区教育研究与教师培训中心发：工作所有成员（学校）

编辑核稿：杨应芝    

审稿签发：陈  双                  2020 年4月 7日印发

附件：

悲怆奏鸣曲第三乐章

四川省双流艺体中学 商殿兴

作品分析：钢琴奏鸣曲《悲怆》作于1798—1799年间，此时他已经开始饱受耳聋的折磨。标题虽为“悲怆”而音乐更多表现对不幸的“隐忍”，对命运的“抗争”。

作曲家简介：贝多芬作为举世闻名的德国音乐家，其生平成就无须赘述。

教学目标：

1、通过示范、感受、体验、探究等方法让学生把握奏鸣曲体裁的风格特点，提升学生的艺术理解与表现能力。

2、通过对作品曲式结构、旋律特点、演奏技法的探究，培养学生良好的钢琴演奏习惯，提升学生的钢琴演奏能力。

教学重点：分析理解作品的风格特点，提升学生钢琴演奏表现能力

教学难点：作品曲式结构的分析、旋律特点的理解、演奏技法的提升

教学课时：40分钟

课    型：钢琴个别课

教具准备：钢琴、多媒体

教学过程：

一、课题导入

学生自我介绍，揭示课题《悲怆》

二、新课教学

（一）问题的生成

1、聆听学生演奏《悲怆》

2、师生共同探究学生钢琴演奏

（1）风格特点的整体把握：奏鸣曲风格

（2）演奏技法的掌握：速度、清晰度、力度、音色表现......

（二）问题的探究

1、作曲家简介：

2、作品分析：

《悲怆》第三乐章为回旋奏鸣曲式，快4/4拍，c小调。音乐性格是对现实的超越和升华，对理想的执着和坚定；具有坚定的意志和富于展开的成份，结构干净利落而又极富张力。。它是贝多芬钢琴奏鸣曲第一次利用回旋曲式特点加强奏鸣曲的戏剧性。作品交替运用了大量的连线与跳音，音乐演奏方面总的要求需要富有乐句感，要灵活运用手腕动作来结束乐句及表现各种演奏效果。

曲式结构为：呈示部—第一插部—第一再现部—第二插部—第二再现部—第三插部—第三再现部

本节课重点针对呈示部与第一插部

呈示部：

呈示部为1-17小节，主部主题极为明确地概括了第一、二乐章的某些动机和主题。音量p体现出克制和含蓄，速度可用极快的快板。演奏要强调主旋律线条，装饰音演奏要轻巧。

[1-2]第一乐句，弱起，从第一乐章的副主题扩充而成。以连续的附点音符解决到主音带来“隐忍”的情绪。右手演奏要突出附点的效果，左手演奏分解和弦要均匀。

[3-4]第二乐句，音符密度加大并以三次重复加强属音结尾。右手装饰音可以与之后的四个音形成一个整体类似回音的效果。左手出现三组三度音程是为了增加和声效果，演奏上不能突兀而要与整个乐句一致。

[5-8]第三乐句，主题的陈述被拉宽并用K46-G-T完全终止式来结束。演奏时要用弱起接装饰音造成一拍比一拍紧的积极情绪，音色也可以演奏得明亮些。

[9-12]重复第三乐句，不再使用装饰音而改为重复八度，音乐更加坚定。左手演奏音域扩充的分解和弦情感要更丰满。

[13-17]新材料乐句从阻碍终止到完全终止巩固了调性。旋律的坚强要表现出来，切分音要特别强调。tr与装饰音可以合并为一个回音。16小节的渐强(cresc.)到f是抗争情绪的第一次爆发，力度要跟上。

第一插部：

第一插部为18-61小节，使用了若干个主题动机，在c小调的属七和弦上结束。插部是大的扩充和丰富，演奏时要注意音量p仍然是克制的，但sf与cresc.的使用更为频繁，表现出音乐性格的“抗争”因素。

[18-24]连接部，两个全音符和弦的演奏应该丰满、柔和、持续音般的。要灵活运用手腕轻巧连贯的演奏19-20、23-24小节分解和弦变体。左手第20、24小节重复三次的音程也要轻巧。

[25-32]副主题，转调为明朗的bE大调，温柔的（dolce）音乐纯朴而明亮。28-29小节右手加入一点复调因素，全音符bB音的演奏要明晰。演奏31小节要强调cresc. 及连续切分。

[33-36]补充段，开放于4个小节的半终止。与副主题的温柔相对比，音乐性格变得强硬。回音和连续音阶下行要演奏出风一般的感觉。

[37-43]第1结束主题。是副主题的补充，演奏要延续之前的风格。

[44-50]第2结束主题。加连线的顿音造成一种十分安静的印象。半终止结尾做出强音（sf）和渐强(cresc.)使得音乐又产生抗争性。

[51-61]第3结束主题。其主题材料与第1结束主题相同。左右手轮奏加强了音乐的流动性，给人一气呵成之感。左手50-51小节的bA音到G音应该用滑奏来保持线条的连续。54-55小节右手低八度而左手底了两个八度使得音区对比进一步扩大加强了音乐的抗争力量。56-61小节转回c小调，抗争情绪在一浪高过一浪的急速下行音阶中又一次爆发，力度和紧张感达到新的高度。

3、教师示范

（1）学生对教师演奏作出积极评价

（2）教师提出本节课学习任务（作品的呈示部与第一插部）

（三）问题的解决

1、学生演奏第一部分

2、师生评价学生演奏

3、教师分析第一部分弹奏所需演奏技法及艺术表现

4、教师分乐句进行示范、讲解

5、学生感受→体验→感悟

三、课堂小结

1、对学生学习情况做评价

2、对学生课后练习提出要求

声乐作品艺术处理

——以歌曲《三月桃花心中开》为例

四川省双流艺体中学  王婷

学情分析：该学生掌握了一定的声音技巧，平时主要是以艺术歌曲为主，歌剧选段中的曲目对于高中生来说还有一定的难度，主要是歌曲的艺术表现和处理做的还不够，希望通过这样一首简单的歌曲，让学生能够在平时的演唱中注重作品创作背景的深挖掘。

作品分析：《三月桃花心中开》-----选自歌剧《长征》。1936年，中国共产党领导中国工农红军完成了举世瞩目的长征。在两万五千里的征途上，红军战士历经曲折，战胜了重重艰难险阻，开辟了中国革命继往开来的光明道路，奠定了中国革命胜利前进的重要基础。

　　为纪念中国工农红军长征胜利80周年，国家大剧院力邀印青、邹静之、田沁鑫、杨笑阳等国内一流艺术家组成主创团队，重磅推出中国史诗歌剧《长征》。歌剧《长征》酝酿创作共历时四年。该剧以现实主义手法忠实再现了中国工农红军长征的艰苦过程，歌颂了中国工农红军为理想与信仰而奋斗牺牲的崇高信念，并以此缅怀长征这一人类历史上的伟大的奇迹。著名编剧邹静之充分尊重史实，通过对曾团长、彭政委、平伢子等人物形象的刻画，再现了长征精神，并以当代的视角歌颂了这一需要铭记的历史。著名作曲家印青充分发挥其旋律创作之所长，通过美声唱法与民族唱法的交融以一首首精彩的唱段刻画出一个个长征战士的鲜明性格。在音乐手段方面，作曲家通过使用西藏弦子、贵州民歌等民间音乐表现红军长征的进程，通过交响合唱等音乐形式表现红军长征的史诗性。

　　全剧共六幕九场，登场人物近30余个，合唱队规模上百人，是国家大剧院迄今演出规模最大的一部原创歌剧作品。全剧一气呵成表现了红军从瑞金出发，历经湘江战役、遵义会议、夺取泸定桥、爬雪

山、过草地、会师会宁等重要历史事件，体现革命先烈为梦想不怕牺牲的正能量精神。

　　长征的伟大历史造就出我们今天的和平生活，长征精神的每一个音符都蕴含着时代的因子，都具有催人奋进、撼人心魄的精神力量。让我们一起走进国家大剧院，通过歌剧的艺术魅力重温这一段苦难与辉煌。

剧中的《三月桃花心中开》一首歌谣体唱段。分别以女声合唱、女声独唱、混声合唱等形式在一、三、六幕中多次出现，歌曲富有地域特色，情感真挚，优美动听，在剧中表现了革命根据地人民群众对红军战士的深深爱戴，更表达出了红军将士对百姓养育之恩的感激之情。

教学目标：通过合作探究、聆听感受的学习方法，提升学生歌唱基本技能与演唱实践能力，培养学生审美感知、艺术表现、文化理解的学科素养。

教学重点：理解歌曲的文化内涵，提升学生艺术表现素养。

教学难点：将良好的发声技巧运用到歌曲的表现

教学课时：40分钟

课型：声乐个人课

教具准备：钢琴、多媒体

教学过程：

一、歌唱技术训练

1.呼吸训练

4/4  1 2| 3 4| 5 4 |3 2  |1-||

    嘟

2.练声曲

4/4  5 4 3 2 |5 4 3 2 |1---||

    Mi    ma

2/4   1 3| 5 1 |5 3| 1 3 |5 1| 5 3 |1-||

     Mi         ma  

二、揭示课题

总结学生已有的歌唱基础，提出学习任务，揭示课题。

三、新课学习

（一）问题的生成

1.学生演唱《三月桃花心中开》

2.学生对自己的演唱做出评价

3.教师根据学生演唱提出思考与探究的问题

（二） 问题解决

1.观看视频歌曲《三月桃花心中开》

2.师生共同探究视频中的演唱

（1）歌曲演唱的技巧：要求气息流畅，咬字清晰（注意方言字“崖”“鞋”），声音位置集中。

（2）作品的演唱风格：运用了江西民歌中赣南地区民歌小调的元素，调式中徵调式居多，其次是羽调式，这首作品是羽调式。节拍一般为2/4或者4/4，节奏和旋律一般以2 小节或者4小节为单位进行重复和发展，并且对仗工整。旋律呈起承转合的形式。

（3）歌曲演唱表达的内涵：剧中女兵万霞在回应红军战士表白时唱起的，声音优美轻快，神情羞涩，充满浪漫性，表现了战士们对美好爱情和生活的向往。

3.在教师示范中，师生共同探究问题与解决问题。

四、达成目标

1.学生演唱歌曲《三月桃花心中开》

2. 教师对学生学习情况做评价

3.教师对学生课后练习提出要求

4月8日评课报告

双流区永安小学李沅蔓

一：《悲怆奏鸣曲》：

1： 以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

2：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

3：始终以音乐为主线，以音乐审美为核心，充分体现其音乐性。

4： 教师基本功扎实，教学中采用艺术融合为主要形式，课堂效率高。

反思：

1： 要注意适时、到位的课堂评价及点评，激发学生学习的积极性。

2： 在组织教学实施过程中，应给学生留有较大的思维时间。

二：《声乐作品艺术处理》：

1：首先通过声乐课的教学，使学生获得声乐基础理论知识，对歌唱发声基本原理和方法有较清楚的理解和认识，初步建立起正确的声音概念。

2：教师语言丰富，上课的状态激情饱满，很快的吸引学生的注意力。

3：老师通过多种多样的教学手段让学生学习歌曲。

反思：

1：讲一些学习声乐的方法，让学生主动地学习，探索性地学习，这样既调动了学生的学习主动性又创造了学习的气愤。同时从专业发展和就业的角度引导学生更有目的更有动力去学习。

2：多与学生交流，充分了解学生，多形式多角度的教学，让学生更快乐地接受知识。

4月7日评课报告

双流区双华小学 杨应芝

今天，工作室活动以网络研修形式开展，以高中音乐专业课教学为主题，聆听了《悲怆奏鸣曲》、《声乐作品艺术处理》两堂课，让我受益匪浅。两节课节课充分渗透了新课改的教学理念，重视音乐实践，鼓励音乐创造。在教学中采用了丰富的教学方法与教学手段，充分体现了教师的出色的专业技能，营造了和谐、互动、探究，创新的良好学习情境和氛围。下面我对两节课进行简单的评议。

一、商殿兴---《悲怆奏鸣曲》

《悲怆奏鸣曲》是德国作曲家贝多芬于1798-1799年初创作的，该作品阐述了贝多芬二十八九岁时对于生活的记录。贝多芬的“悲怆”奏鸣曲可以说是完美的音乐典范——它是日记式的生活状态的反映，而贝多芬在他的音乐声中告诉我们，他已超越了现实，摆脱了尘世的困苦，在精神上他是胜利者。

商老师根据作品特点，结合学生学情，从指法联系到作品简析，再到教师范奏，层层递进，使学生在这首钢琴曲的情感理解更深入，演奏技巧也得到了很大提升。

二、王婷---《声乐作品的艺术处理》

王婷老师的声乐课，以《三月桃花心中开》为例。希望通过这样一首简单的歌曲，让学生能够在平时的演唱中注重作品创作背景的深挖掘。

《三月桃花心中开》-----选自歌剧《长征》。剧中的《三月桃花心中开》一首歌谣体唱段。分别以女声合唱、女声独唱、混声合唱等形式在一、三、六幕中多次出现，歌曲富有地域特色，情感真挚，优美动听，在剧中表现了革命根据地人民群众对红军战士的深深爱戴，更表达出了红军将士对百姓养育之恩的感激之情。

王老师的课，通过合作探究、聆听感受的学习方法，提升学生歌唱基本技能与演唱实践能力，培养学生审美感知、艺术表现、文化理解的学科素养。

两堂高中音乐专业课评课报告

成都棠湖外国语学校 杜静

虽是疫情期间，工作室的学习仍是有条不紊的进行，两堂高中艺术专业课《声乐作品艺术处理》和《悲怆奏鸣曲》，学生不仅能学习更能操练，两位老师也将良好的专业功底呈现在教育教学中，让聆听后的我们收获颇丰！

1.王婷《声乐作品艺术处理》

王婷老师的声乐课，运用《三月桃花心中开》这首声乐作品，通过合作探究、聆听感受的学习方法，提升学生歌唱基本技能与演唱实践能力的同时，也提高了学生音乐学科的核心素养。教学中王婷老师以歌曲的演唱处理为例，在以下方面对学生进行教学指导：

(1)气息

  王老师要求在演唱时，要求头腔与胸腔结合，声音与气息的结合，保持气息的均匀、连贯，唱高音时喉头的稳定和气息的运用，即落到支点同时又要挂住高位置。让学生把握气息与声音的流动性，做到声音的连贯、统一。

(2)咬字吐字

中国汉族民歌讲究“字正腔圆”，即字头鲜明有力，字腹响亮明确，字尾归韵干净利落。王婷老师要求学生只有“字正腔圆”，才有利于听众了解歌唱的内容和所要表达的音乐形象。

(3)情感

由于该曲曲调优美，歌词深情，表达了人们对红军的拥护和热爱，对英雄的崇敬以及对未来美好生活坚定的信念和向往。所以学生在演唱中，王婷老师让学生把握好基调，从而抒发情感。如歌词：“郎去革命心要坚，梦想不达心不甘，心不甘，纵然千山和万水，一路繁花换人间”，代表中国工农红军为了正义，为了革命，所以王老师要求学生要唱出积极进取、永不屈服的大无畏精神。

2.商殿兴-《悲怆奏鸣曲》

《悲怆奏鸣曲》是一部悲壮激昂、热情洋溢的作品，商老师要求学生的手指支撑牢固，手掌关节稳固，随时保持良好的演奏手式。商老师还要求学生速高抬指后再迅速弹下，手指触键要富于歌唱性。

   商老师慢速分解动作示范，通过直观形象教学，让学生接受专业的指导，让学习变成轻松、愉快的实践过程。在学生在仔细观察和模仿训练的基础上，体验了解音乐之美。

商教师引导学生在反复练习中发现问题、解决问题，激发学生学习。学生能在主动参与、探究中获取知识与技能。通过亲身体验实践，在感知中、情感得以内化升华。

4月7日评课记录

双流艺体中学 冯梓原

本次的两堂课是由双流艺体中学的商殿兴老师（钢琴）和王婷老师（声乐）带来的两堂高中音乐专业课，现将观课后的观感和心得总结如下：

一、《悲怆》奏鸣曲第三乐章  授课教师：商殿兴

商老师选择了贝多芬非常著名的前期作品，也是他32首钢琴奏鸣曲之一《悲怆》。通过简单的热身导入后，直接进入了本课的主题。商老师对曲目进行了简单的创作背景和曲式结构的介绍，然后将本节课的教学重心放在了主部-插部这两个小段落上。

1、整节课商老师的思路非常的清晰，通过导入、听评、讲解、纠错等多各方面来对曲目进行了行之有效的教学，整堂课的教学目标成功达成。

2、对于作品的理解和音乐的表达商老师对学生进行了非常详尽和细致的引导，让学生除了能熟练掌握曲目的技术要点之外，更能对作品有更深一步的理解，从而表达出更加准确的乐思。

3、虽然学生稍显有一些准备不足，曲目熟练程度还不够，但商老师能够根据学生课上的实时表现来发现问题，解决问题，是一堂具有时效性的钢琴专业课。

4、我个人认为可以将解决技术难度和处理音乐表达分为两个教学重点来进行，先解决“技术”，再解决“情感”。

二、声乐作品艺术处理--以歌曲《三月桃花心中开》为例

王婷老师通过细致的发声练习让学生很快地进入了演唱状态，然后以歌曲《三月桃花心中开》为例，对学生进行了本堂课“声乐作品艺术处理”的教学。

1、王婷老师整堂课流畅完整，重难点明确，同时能实时解决各种学生的问题，很好的完成了教学目标。

2、对学生声音细节的敏锐知觉使得王老师能非常有效的抓住学生发声方法和状态上的问题所在，并加以修正和解决。

3、老师对歌唱的状态和歌曲的表现有非常好的专业示范，体现出了一名优秀专业教师所应具备的专业技能和素养。

4月7日评课报告

双流艺体中学  王虹羚

评课报告一：王婷《三月桃花心中开》

王婷老师声乐课，教学目标非常明确。该学生掌握了一定的声音技巧，平时主要是以艺术歌曲为主，歌剧选段中的曲目对于高中生来说还有一定的难度，主要是歌曲的艺术表现和处理做的还不够，希望通过这样一首简单的歌曲，让学生能够在平时的演唱中注重作品创作背景的深挖掘。

《三月桃花心中开》，该曲选自歌剧《长征》。1936年，中国共产党领导中国工农红军完成了举世瞩目的长征。在两万五千里的征途上，红军战士历经曲折，战胜了重重艰难险阻，开辟了中国革命继往开来的光明道路，奠定了中国革命胜利前进的重要基础。为纪念中国工农红军长征胜利80周年，国家大剧院力邀印青、邹静之、田沁鑫、杨笑阳等国内一流艺术家组成主创团队，重磅推出中国史诗歌剧《长征》。歌剧《长征》酝酿创作共历时四年。该剧以现实主义手法忠实再现了中国工农红军长征的艰苦过程，歌颂了中国工农红军为理想与信仰而奋斗牺牲的崇高信念，并以此缅怀长征这一人类历史上的伟大的奇迹。著名编剧邹静之充分尊重史实，通过对曾团长、彭政委、平伢子等人物形象的刻画，再现了长征精神，并以当代的视角歌颂了这一需要铭记的历史。著名作曲家印青充分发挥其旋律创作之所长，通过美声唱法与民族唱法的交融以一首首精彩的唱段刻画出一个个长征战士的鲜明性格。在音乐手段方面，作曲家通过使用西藏弦子、贵州民歌等民间音乐表现红军长征的进程，通过交响合唱等音乐形式表现红军长征的史诗性。

  全剧共六幕九场，登场人物近30余个，合唱队规模上百人，是国家大剧院迄今演出规模最大的一部原创歌剧作品。全剧一气呵成表现了红军从瑞金出发，历经湘江战役、遵义会议、夺取泸定桥、爬雪山、过草地、会师会宁等重要历史事件，体现革命先烈为梦想不怕牺牲的正能量精神。

  长征的伟大历史造就出我们今天的和平生活，长征精神的每一个音符都蕴含着时代的因子，都具有催人奋进、撼人心魄的精神力量。让我们一起走进国家大剧院，通过歌剧的艺术魅力重温这一段苦难与辉煌。

剧中的《三月桃花心中开》一首歌谣体唱段。分别以女声合唱、女声独唱、混声合唱等形式在一、三、六幕中多次出现，歌曲富有地域特色，情感真挚，优美动听，在剧中表现了革命根据地人民群众对红军战士的深深爱戴，更表达出了红军将士对百姓养育之恩的感激之情。

整堂课思路清晰，节奏把握到位，学生问题得到了解决。

评课报告二：商殿兴《悲怆奏鸣曲第三乐章》

1．教师基本功扎实，教学中采用艺术融合为主要形式，课堂效率高。

2. 教学模式符合新课改理念，构思新颖，衔接巧妙。本课教学模式教新颖，教学环节之间，课堂教学流利顺畅。教师有计划、有目的地设计了层层递进式的活动和问题，使这“一次次反复聆听、体验、演奏”很有趣味性和知识性。

3. 教师的主导作用和学生的主体作用相辅相成，学生自主演奏，课堂形式生动活泼。本课充分体现了教师主导与学生的主体地位，创造条件让学生动脑、动手，引导他们全方位开拓思维空间充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。

反思：

1．多鼓励肯定学生，激发学生学习的积极性；

2．师生互动

4月7日评课报告

双流艺体中学杨婧婧

评课报告一：商殿兴《悲怆奏鸣曲第三乐章》

商老师的这节钢琴课教学目标清晰明了。重难点把握到位，并能以轻松、生动的语言，在师生互动过程中构建平等、和谐的师生关系，真正做到了眼中有学生，心中有方法，可以感受到是一堂深受学生喜欢的音乐专业课。                                                                      

   1.始终以音乐为主线，以音乐审美为核心，充分体现其音乐性。                                                                

   教学模式符合新课改理念，构思新颖，衔接巧妙。本课教学模式教新颖，教学环节之间，课堂教学流利顺畅。教师有计划、有目的地设计了层层递进式的活动和问题，使这“一次次反复聆听、体验、演奏”很有趣味性和知识性。                                                                

  2.教学模式符合新课改理念，构思新颖，环节衔接巧妙、自如。                                                                

   教师的主导作用和学生的主体作用相辅相成，学生自主演奏，课堂形式生动活泼。本课充分体现了教师主导与学生的主体地位，创造条件让学生动脑、动手，引导他们全方位开拓思维空间充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。                                                                

评课报告二：王婷《三月桃花心中开》

聆听了王老师所上的这堂声乐课。感受颇深。她在教学中采用了丰富的教学方法，充分体现了教师的幽默、智慧、激情的教学个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、创新的良好的学习情境和氛围。

1.教师言语的引导和激发，诱发学生走进歌曲的创作背景，感受歌曲中音乐要素的作用。

促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于参与音乐演唱，对学生课堂上的回答，予以及时的肯定和褒扬，培养学生的成功感，树立学生的自信心。                                                                

2.教师基本功扎实，教学中采用艺术融合为主要形式，课堂效率高。

本课中，教师的弹、唱等都展示了教师的扎实的基本功。正因为有了扎实的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂声乐课。体现教师丰厚的音乐素养和人文素养。                                                                                                                                

                                                                 

 

4月8日评课记录    

棠湖中学实验学校  张天鸿

商老师《悲怆奏鸣曲第三乐章》

1、 商老师对于学生演奏作品的分析的充分，详尽，如果在解说后商老师能够给学生做一个示范，在开课前就给学生一个作品的初步印象。语言的无法描述的情感，商老师的双手一定可以做到。

2、 作为钢琴老师开课前都会让学生练习音阶，以达到活动手指的作用，老师可以给学生提出课后练习要求，比如规定练习速度等

3、 老师本节课重难点处理很详细，连音、跳音、强弱等演奏技法，学生在老师的指导后有了很大的提高，老师也对学生的进步给予了及时的评价。

4、 视频33分处老师的弹伴奏声部唱主旋律的方式是非常非常好的学习方法，老师也可对学生提出此要求，生定会有更大长进

王老师《三月桃花心中开》

1、 王老师的声乐课教学目标明确，着重处理了学生对于这首歌的表现力，对学生在演唱的基础上进行了深度的挖掘，对本节课进行了充分的准备。

2、教师的教学能力、演唱能力极强，教学中不断的鼓励学生多思考并给予及时的肯定，在培养学生良好的学习习惯的同时增强了学生的自信心。