《区域构建小学数学深度课堂实践研究》之“精准引导”

    2020年11月11日上午，双流区冯之刚名师工作室在彭镇小学开展教研活动，工作室老师、五年级全体数学老师参与了此次活动。此次活动是以“区域构建小学数学深度课堂实践研究之精准引导”为主题的开展的研修活动。

    首先，由彭镇小学张梅老师执教五年级上册《梯形的面积》一课。在教学过程中，张老师充分利用导学单，让学生把自己探究的过程，在导学单上以画图的形式再次出现。并在导学单上设置如下环节，（1）观察比较：转化后的图形和原图形有什么关系？（底、高、面积）（2）转化后的已学图形的面积= （3）所以梯形的面积=   在这样的导学单环节的引导下，学生对自己的探究过程进行了进一步的梳理，对探究得到的结果进行了归纳总结。导学单在这个过程中起到了帮助教师有序、精准引导学生进行思考的作用，值得我们借鉴学习。

    然后，由棠湖小学南区潘艳老师执教五年级上册《图形中的规律》，在上课过程中潘老师特别擅长抓住学生思维的困顿点、疑惑点进行进一步的追问，让学生在不断的追问中反思自己的学习过程，从而理清思路。如，当学生问到“算式中2表示什么时”，潘老师接着追问2的个数与谁有关。在学生呈现两种方法以后，第三种方法没有出现时，潘老师采取了比较特别的互动方式---我摆，你看。激起了学生思维的火花，让学生更加主动的参与到课堂活动中。

    课后，冯老师组织大家开展了以“区域构建小学数学深度课堂实践研究之精准引导”为主题的研修活动。工作室老师围绕“引导的内容、引导的时机、引导的方法”三个方面展开讨论，最后针对引导的方法这一个方面与老师们进行了互动和交流。通过大家的共同探讨，我们认为在课堂中，我们应该充分利用好导学单这一载体，设计好学生的活动，让学生能够借助这一载体梳理自己的思路，引领自己的想法，最后形成自己独特的见解，内化新学的知识。同时，老师在教学过程中可以通过学生展示，教师引导的方式，对所学知识和方法进行示范。

    通过这次活动，我们对“精准引导”又有了更深刻的认识，同时活动也为我们交流自己的认识搭建了平台。相信老师们在自己的课堂上也会更多地运用到学到的这些方法。