《区域构建小学数学深度课堂实践研究》之“精准引导”

    乐研共享，聚集共进。为了发挥双流区名师工作室的示范、引领、辐射作用，根据安排，11月4日上午，双流区冯之刚名师工作室送教到公兴小学，工作室老师、公兴小学全体数学老师和永安小学、成都信息工程大学实验学校部分老师参与了此次活动，共同开展了以“区域构建小学数学深度课堂实践研究之精准引导”为主题的研修活动。

    首先，由工作室成员实小（东区）黄丹老师执教五年级上册《鸡兔同笼》。黄老师充分发挥学生的自主性，以列表法引导学生解决问题。在黄老师的积极引导下，学生们在解决问题，思考问题的同时，提出了很多有价值的数学问题，如“为什么腿数要依次减少2呢？”，“如果在列表的过程中，跳过了怎么办呢？”等等。这都充分体现了学生在整堂课中的主动学习、主动思考，真正做好了把课堂还给学生。本节课，黄老师以列表法为载体，让学生通过自己的尝试，总结出了“逐一列举、跳跃列举、取中列举”三种列表方法，让学生充分经历了“猜—比—调”的过程，学会了用“尝试与猜测”的策略来解决问题。

    课后，导师冯老师组织大家开展了以“区域构建小学数学深度课堂实践研究之精准引导”为主题的研修活动。活动围绕“引导的内容、引导的时机、引导的方法”三个反面展开讨论。通过大家的共同探讨，我们认为在课堂中，当遇到学生不知道的、知道但是不清楚的、认识不全面不深刻的知识时，老师作为组织者，应发挥积极引导的作用，让学生深入了解。在生生交流、合作学习、自主学习、归纳总结阶段，老师都应该有效介入，以具体的要求，积极引导教学活动的开展，使教学过程始终围绕本节课的重难点来进行。在引导的方法上，老师可以尝试通过举例子、利用导学单、根据学生发言和练习情况、榜样示范等方式来进行引导。

    此次活动，不仅使老师们对“精准引导”又有了更深刻的认识，也为老师们之间的相互学习搭建了一个很好的平台，真正实现了资源共享、优势互补、共同进步！相信在冯老师的带领下，老师们一定会更快的成长起来！