《区域构建小学数学深度课堂实践研究》——精确评估

为深化课堂教学改革，提高教师教学水平，加强校际交流，促进区域教育高质量发展，11月25日，双流区小学数学六年级全体数学教师和双流区名师冯之刚工作室的成员齐聚迎春小学，乐研共享，聚集共进，共同开展了以“区域构建小学数学深度课堂实践研究之精确评估”为主题的研修活动。

第一堂课，是由迎春小学郝梦煜老师带领6.4班的学生共同走进了《比的应用》。在老师的精心准备下，让孩子们自己动手，从生活实际出发，进行分一分糖果的活动，通过活动引发思考，从中体会平均分在这里的不合理，让孩子充分体会按比分配的重要性和必要性。课中，郝老师的提问3：2可以怎么理解？引发学生不同的思考。这环节的设计体现了内容的开放性，关注对学生发散性思维的培养和关注知识的结构化。 

第二堂课，是由棠湖小学余琴老师带领6.1班学生给我们呈现了一堂精彩的《百分数的应用》一课。课前，余琴老师带领学生一起做水结成冰的实验，同时记录不同的数据。学生已经有了水结成冰体积会变大的生活经验，而每组实验的水的体积不一样多，增加的体积是不是一样多呢，带着这样的思考，让学生体会今天要学习百分数的必要性！课中，余老师善于引导学生用数学的角度，用数学的眼光去看，去探究水结成冰，体积增加，增加百分之几的问题。通过探究新知、合作交流、全班汇报的形式来突破了教学重难点，可以看出整节课学生被余老师的教学形式所吸引，达到了预先设想的学习效果，完成了学习目标，这是一堂灵动的、智慧的、有生命的课堂。最后，余老师设计的课堂练习，结合了学生自身的学月成绩和期中成绩，针对自身问题来设定练习内容，注重学生的个体差异，又让学生在生活体验与感悟中应用新学的数学知识，将数学与生活联系起来。 

两节课后，冯老师组织大家开展了以“区域构建小学数学深度课堂实践研究之精确评估”为主题的研修活动。工作室老师围绕“评估的内容、评估的形式、评估的实施”三个方面展开讨论，最后针对评估的内容这一个方面与老师们进行了互动和交流。通过大家的共同探讨，我们认为在教学中，我们应该选择贴近学生生活的真实情景为载体，设计教学内容要指向检验学生结论性知识、过程性知识、和方法性知识，还要选择有利于学生巩固新知识、新技能的练习题目。 

通过这次活动，我们对“精确评估”又有了更深刻的认识，同时活动也为我们交流自己的认识搭建了平台。相信老师们在自己的课堂上也会更多地运用到学到的这些方法。