《芦花鞋》 教学设计 苏利

《芦花鞋》 教学设计

                 双流区双华小学  苏利

课程标准相关要求

（1）掌握本单元至少39个生字，会写15个生字，丰富词语积累，不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。

（2）练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。

教材分析

《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文。本文是一篇略读课文，选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选入课文时有改动。本文讲了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。

学情分析

对于现在的四年级的孩子来说，物质生活是比较优越的，受生活经历所限，他们很难能理解苦难中的生活。针对这一点在讲解文章的时候，应补充当时的社会背景，再介绍一下青铜一家，为什么要做这101双芦花鞋，用了101双芦花鞋换来钱，准备做什么。了解了这些才能理解青铜大雪天都要去卖芦花鞋的执着，进而感悟故事情节和人物形象，进一步激发阅读整本书的兴趣。

学习目标

1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

评价任务

1.认识7个生字，并正确组词。

2. 解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,能把印象最深的内容和同学交流。

3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象。

学习过程

 

 课时一

 

 

 教学目标：

 1.认识“搓、葵”等7个生字。

 2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

 3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

 

 

 教学环节

 

 

 学习活动

 

 

 评价要点

 

 

 二次备课

 

 

 

 

 

 

 环节一

 激趣导入

 揭示课题

 

 

 活动一

   

 一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。（板书课题：芦花鞋）

 

 

 

 用优美的语言让学生产生好奇心，使学生兴趣被激发，想要一探究竟。

 

 

 

 

 

 活动二

 知识补充：曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城。作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。

 

 

 

 至少能说出作者三部作品名字，初步了解作者。

 

 

 

 

 

 

 环节二

 自主学习

 导学检测

 

 

 活动一

 1. 读课文一遍，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

 2．自主认读生字条中的生字，每个读两遍，读完后和同桌互相考一考。

 3．认真完成导学单。

 

 

 

 1.准确读出生字新词，并会组词造句。

 2.读准字音、不添字、不漏字，读得流利。

 

 

 活动二

 自学检测，师检测重点词。

 

 

 认识并会写本课新字新词，理解词语意思，并积累运用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 环节三

 整体感知

 品析人物

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 1.默读课文，想想课文可以分为几个部分？

 了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。

 2.交流讨论，提炼小标题。

 （1）出示自学要求，学生快速默读课文，尝试提炼小标题。

 （2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。

 （3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。

 根据学生回答展示：

 第一部分（1-8）：编芦花鞋  

 

 第二部分（9-14）：卖芦花鞋

 第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了

 第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋

 （板书：编芦花鞋

 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）

 3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。

 弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？

 预设：

 （本文主要写了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。）

 小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。

 4. 再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。

 先小组交流阅读感受，再全班交流，感悟人物形象。

 交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是——穷

 补充介绍当时的社会背景。

 青铜一家是怎么做芦花鞋的？让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。

 你觉得青铜给你留下了怎样的印象？你从哪儿体会到？

 

 

 

 

 能了解用空行标示长课文各部分的方法。

 

 

 

 

 学生能结合之前所学知识，从不同角度选择简要地概括出每个部分的小标题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 能按照事情发展的顺序，结合各个部分的小标题，概括文章的主要内容。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 学生能找出表示做芦花鞋动作的词语——采 搓进 编，体会青铜一家做出101双芦花鞋的不易。

 引导学生体会用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。

 从青铜卖鞋的过程，体会青铜的善良，纯真。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 环节四

 读写应用，形成能力

 

 

 1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）

 合上书本，想想自己，你有什么收获呢？

 

 2.大胆想象，续写故事。

 师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！

 他赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……

   

 

 

 学生能大胆交流，最好能说出自己独特的见解和收获。

 

 

 

 

 

 

 

 学生能根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。

 

 

 

 

 

 环节五

 巧妙拓展

 拓宽视野

 

 

 好书推荐

 “曹文轩纯美小说系列”：《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。

 

 

 通过拓展阅读使学生认识曹文轩先生作品的特点，受到启发和引导。

 

 

 

 

板书设计:

20芦花鞋

编芦花鞋

买芦花鞋

芦花鞋卖光了

最后一双芦花鞋