《四季之美》教学设计 胡婷婷

《四季之美》教学设计

一、教学目标：

1、学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。

3、在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，用动态描写写出景物的独特韵味，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。

二、教学过程

（一）认知动态描写

1、释题引入

（1）板书“四季之美”，读，你想到了什么样的景色？

（2）今天我们就一起去看一位日本女作家眼中的《四季之美》。齐读。

（3）出示作者简介。 你知道了什么？

2、初读课文，整体感知

（1）出示自读提示：自由朗读课文，思考：本文是按照什么顺序写的？横线画出关键句。作者眼中四季最美的又分别是什么?圈画出来。

（2）PPT出示四句话，自己读一读，观察作者认为四季最美的是什么？你发现了什么？（作者最喜欢的是一天之中的一个特有的时间点，感受到作者观察十分细致细腻）这也是这篇文章景物描写的一个特别之处——视角独特。

（3）教师指导读：这样就将这几个句子读成了一首诗，读出了诗的节奏和韵味，充满了诗情画意。作者的语言就是这样的简短而富有诗意。

（4）过渡：你们最喜欢哪个季节的景物？你们想知道老师最喜欢哪个季节的景物吗？

3、学习第一段：

（1）让我们去欣赏春天黎明的美。齐读：春天最美是黎明。美在哪里呢（你从哪里感受到了美）？出示自读小提示：自由朗读第一自然段，圈画出关键词。

（2）欣赏色彩美：鱼肚白、红晕、彩云，根据图片理解。你关注到了天空颜色的变化，由......一点儿一点儿变成......仿佛看到了......仅仅色彩美吗？你还找到了哪些词语？

（3）欣赏动态美：泛着、染上、飘着，你关注到了文中的动词，还有“一点儿一点儿、微微的”等词语写出了天空颜色变化的动态过程，进而展现春天黎明的美丽，在这这些动词的描述下，感觉天空慢慢地亮了、红了、一切的一切都在渐渐地变化，像这样对景物或人物变化的动态过程进行详细地描写，就称之为动态描写。（搬书动态描写）

（4）指导朗读：现在，请你闭上眼睛，漆黑的夜里，慢慢的，天空悄悄地亮了，散发出一缕缕淡淡的微光，慢慢地，看见了，轻轻睁开你的双眼，带着美好的想象跟着音乐读一读。你的心情如何（享受、愉悦）？作者也跟你们一样，尽情享受、喜爱着这样的美好。

师总结：天空在一点一点的慢慢变化，春天黎明的美就美在这样变化的动态描写中。

总结学法：刚才我们通过自由朗读，圈画关键词、想象画面、品悟情感地方法体会到了春天黎明的美丽，以及作者对春天黎明的喜爱之情。（过渡：现在请你运用刚才学过的方法自学后面三段）

（二）小组合作，实践动态描写

1、小组合作要求：

1）、小组自主选择夏季、秋季和冬天中任意一个季节。你又发现了哪些动态美？运用“圈画关键词、想象画面、读出美感”的方法自学。

2）、并选择一人进行汇报。（读的形式自行选择）

学习第二段(欣赏完美丽的春日黎明，我们来到了美丽的夏天夜晚）

1.生汇报。提示：翩翩飞舞、闪着朦胧的微光在飞行。（你抓住了萤火虫飞行状态的词语，看到了一只只可爱的自由自在的萤火虫，读出作者的喜欢、夜晚的美丽）接读。

2.看着同学们读得这么美，我们萤火虫也悄悄来到了课堂。播放萤火虫视频，现在就是漆黑漆黑的夜晚，你就是清少纳言，你看到了一只只萤火虫，你想说些什么？一句句出示（抽生读，齐读最后一句）。                                                    

3.你我都会关注到明亮的月夜，而作者却关注的是（漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙细雨的夜晚），这就是作者独特的视角，也就写出了这样独具韵味的夜晚。带着作者 喜爱再次读一读第一句。

学习第三段（走过夏天的黎明，我们来到了秋天的黄昏）

1、生汇报。读出感受。

3、赏析：作者抓住有代表性的景物，用上了急急匆匆飞去、比翼而飞等词语表现出了秋天黄昏的动态美，勾勒出了一幅美妙的秋意图。

3、指导朗读：师读第一句，男生读归鸦，读出悠闲；女生读雁群，读出和谐；齐读最后一句，读出情趣。

3、总结：

学习第四段

1、冬天的美又美在哪里？抓住“火”和“独特审美”体会冬日和谐。

2、作者主要是在描写冬天清晨的炭火，完了还意犹未尽，那为什么要在前面提到这样的三种清晨，配图读。（这与刚才学的动态描写不一样，是静止不动的景物，这就是静态描写，作者就是在一静一动之间，把冬日早晨的美写得淋漓尽致的)(板书：动静结合)

3、指导配乐朗读:女生读雪的描述，男生读火的描述。

4、总结

1.过渡：通过对四季之美的描写，你感受到了作者的什么感情？（作者热爱大自然、热爱四季的感情）。(板书：热爱)这也是这篇文章所要表达的。

（三）读写结合，迁移升华学习

小试牛刀

1、学生在小组内互相交流自己眼中的“四季之美”中印象最深的一个变化的景物。从颜色、动作、声音等多角度进行描写。

2、方法：运用动态描写，适当运用静态描写，动静结合。

3、采用总分格式，用上中心句。

4.学生小组内练习说写，教师巡视指导。学生分享。

5、生评，评价标准：是否写出事物的特点，是否写出颜色和动态变化

总结：在作者的笔下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的温馨都是那样的细腻真挚。其中。溢于言表的对自然、四季、生命的热爱感染了你们，也感动了我。让我们带着这份欣赏与感动再读课题——《四季之美》

三、板书设计

22四季之美

独特视角

动态描写：

运动状态中的人物或景物

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