《插上科学的翅膀飞》教学设计 喻玮

插上科学的翅膀飞

       

——科幻故事习作

成都市双流区西航港小学 喻玮

教学目标：

1、指导了解科幻故事特点，并让学生继续学习利用思考板完成一篇科幻故事习作；

2、培养学生能根据自评表和他评表对自己和他人习作进行修改的能力；

3、拓展学生想象力，激发学生创作科幻故事的兴趣。

教学重难点：

1、指导了解科幻故事特点，并让学生继续学习利用思考板完成一篇科幻故事习作；

2、培养学生能根据自评表和他评表对自己和他人习作进行修改的能力。

一、创设情境（《科幻世界》杂志征稿）

同学们，请看大屏幕！这是成都本土非常出名的杂志——《科幻世界》，被誉为中国科幻大本营。现在杂志社面向全市的小学生征集优秀科幻故事稿件啦！你想来露一手吗？那我们也赶紧来学习怎么写好科幻故事，把优秀作品向杂志社投稿刊登吧！（板书：插上科学的翅膀飞——科幻故事习作）

二、明了特点

1、交流并介绍科幻故事特点

师：我们班有喜欢科幻故事的同学吗?有没有科幻迷，来为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！

（师生交流）

 师：你最喜欢《超能陆战队》，能说一下你最感兴趣的地方吗？

 师：是的，精通机器人技术的小神童阿宏与机器人大白组成“超能陆战队”联盟，你为人与机器人跨越物种之间的合作而感动，这在我们生活中是不能见的，是作者的想象。而故事中的钢铁侠盔甲、智能机器人的行侠仗义更是科幻故事题材中对科技的运用与展示。

师：你接着说？

师：除了你说到的小说对“鹦鹉螺号”舰艇浓墨重彩地展现科技的力量，《海底两万里》这本科幻小说里还有哪些惊险的故事令你着迷吗？

师：海怪袭击、见识海生动植物奇异现象、遭遇搁浅、土人围攻、鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情都让我们读者身临其境，读得津津有味。

音频介绍科幻故事特点

师：通过大家的讲述，其实我们已经在头脑里有了科幻故事特点的印象。现在请大家听一段音频，思考科幻故事的特点。

音频介绍科幻故事特点。科学性+幻想性+故事性

2、交流总结科幻故事四大要素

借交流科幻作品，延伸科幻故事四大要素：

（1）人物（身份）

（2）人物的生活环境（背景）

（3）不可思议的科学技术

（4）奇特经历

师：每一部科幻作品又是怎么展现这三大特点呢？我们可以一起来看一看科幻作品的一些共同点。（PPT呈现）有没有同学对这部科幻作品了解的？

师：是的，外星植物学家E.T因为飞船匆忙离开而被同伴不小心留在地球上，在艾里奥特的帮助下，学会了一些地球上的习俗，并成功联络到飞船来接自己。

师：那这部作品呢？

师：漫画叙述了一只来自22世纪的猫型机器人——哆啦A梦，受主人野比世修的托付，回到20世纪，借助从四维口袋里拿出来的各种未来道具，来帮助世修的高祖父。

师：同学们发现了什么？……每一个科幻故事里都有一个核心人物，他都有着一个特殊身份。这是开启科幻故事的第一步。

师：那除了这个共同点之外，你觉得科幻故事还有哪些相同的地方呢？

……

师：你说的很正确，科幻故事一般发生在一些特殊的社会环境里，比如星球即将大战、地球即将毁灭、人类失去双眼、外星人侵略地球。这些就是我们说的人物的生活环境，这样的环境创设为科幻故事的展开奠定了基础。

……

师：你说到了科学技术在每一个科幻故事里都定然必不可少。比如《流浪地球》里那一万多台不停运转的地球发动机、《海底两万里》加不可摧的“鹦鹉螺号”舰艇、《三体》那搜向宇宙发起黑暗战役的战舰，还有隐身技术、基因解锁力、催眠术、外太空飞船等装备或者是技能，而且他们都是那样的神奇、那样的不可思议。

……

师：那是当然。科幻故事肯定都有一些奇特的经历，比如超人在氪星面临毁灭之际，开启了重返地球、结婚生子、打败卢瑟、拿回氪晶体等行侠仗义、拯救世人的故事。（PPT呈现故事情节——重返地球、结婚生子、打败卢瑟、拿回氪晶体）

师：在理解了科幻故事科学性、幻想性、故事性三大特点之后，我们又借助图片和文字总结了科幻故事具有的四大要素，即一部优秀的科幻作品应该有（1）人物（身份）（2）人物的生活环境（背景）（3）不可思议的科学技术（4）奇特经历四大要素。

三、打开思路

1、借助图片，发散思维。

师：在科幻故事的四大要素里，不可思议的科学技术又是最为核心的要素，因为整个故事都是围绕着它来展开的。那你们了解或者是对哪些超前的不可思议的科学技术感兴趣呢

师：看到这张交通拥挤图，你想运用哪些不可思议的科学技术改变它?

同学，你想到了如果有飞行汽车，那面对这样交通拥堵就再也不用发愁了。随着科技发展，飞行汽车可能真的会实现哦！

师：同学们还说到了纳米收缩技术、再生飞天道路、轮胎变车等不可思议的科学技术来改变交通拥挤。

2、头脑风暴：大家头脑里还有哪些不可思议的科学技术呢？

师：你说到了背书太难，所以想又一台记忆复制机，像U盘一样可以储存知识。不错的想法。

师：你说到了远古时代令你向往，你想坐着时光穿梭机穿越到人龙共聚的时代，可以和恐龙来一场亲密接触。很有故事性哦！

师：你说到了面对亲人离别时的伤心难受，想要生物科学上的起死回生技术，用细胞再生功能解锁并控制基因，这样就不再有分离与死亡，那有没有一些特别的故事发生呢？可以接着往下构思哦！

3、归纳总结

师：同学们，未来不可思议的科学技术可多着呢！我们在创作科幻故事时，大致可以包含以下几大类。

高科技装备：飞行汽车、无人驾驶、隐身衣、飞行衣、芯片……

时光穿梭：时光机（穿越过去、未来）

人类进化：基因解锁技术、器官移植、生化人、超能力……

星球探险：外星人、宇宙飞船、战舰、地球探险……

四、方法引领（思考板）

过渡：同学们，这个时候想必你一定有了科幻故事的雏形了吧！可是，一旦真正地动笔写起来，你又会觉得十分为难，不知怎样进行完美的结构和优美的表达。这时候，我们可以利用思考板来学习如何写好一篇生动的科幻故事吧！让“科幻世界”杂志社的编辑对我们耳目一新呢？

（1）出示思考板第一部分，引导完成。

 

 “插上科学的翅膀飞”思考板

 

 

 我想写的科幻故事？

 

 

 ① （     ）

 

 

 ②（     ）

 

 

 ③（     ）

 

 

 选择你最感兴趣的科幻故事，旁边打上“√”。

 

师：现在请同学们拿出抽屉里的思考板，看到思考板第一部分，搜索记忆，想一想我最想写的科幻故事是哪3个？

师：你来说说你想写什么故事？——飞天汽车大旅游是个不错的想法。

师：你接着说？——人龙大战听起来可比人龙共聚惊险多了。

师：你呢？——你的移民外星球可能比《流浪地球》更精彩哦。

师：现在请大家拿出笔赶紧写上自己的科幻故事名称吧！

师：老师呀，也特别想自己的作品可以被《科幻世界》杂志刊登，所以也写了3个我感兴趣的故事。请看！

教师呈现思考板内容：

 

 “插上科学的翅膀飞”思考板

 

 

 我想写的科幻故事？

 

 

 ①（寻找海底文明）√

 

 

 ②（时光穿越到未来）

 

 

 ③（未知星际探险）

 

 

 选择你最感兴趣的科幻故事，旁边打上“√”。

 

师：老师也填了3个“我想写的科幻故事”，综合考虑，选择了“寻找海底文明”这个主题，在其后面打了“√”。

引导学生交流，填写思考板第一部分。

师：现在请同学们也填3个自己想写的科幻故事吧！

师：填好后，选择一个自己最感兴趣的科幻故事，并在其后面打“√”。

（2）出示思考板第二部分，引导完成。

 

 科幻故事特点

 

 

 科幻故事四大要素

 

 

 科学性

 +

 幻想性

 

 

 人物（身份）

 

 

 人物的生活环境（背景）

 

 

 不可思议的科学技术

 

 

 故事性

 

 

 奇特经历

 

师：现在请同学们帮一帮老师，我想写“寻找海底文明”应该怎么完成“思考板”第二部分呢？

师：老师把主人公命名为西蒙,请大家来帮他设定一个合适的身份?

你说。

——你以为电脑程序员。

你接着说。

——你说的好像要我道理一些，毕竟是在海底寻找文明。那我们就把西蒙设定为海底探险员。

师：那这个故事发生在什么样的环境下呢？

——你说到了生物大繁衍，人与动物开始争夺资源。那样的话，我的故事名称应该改名为人海大战了，而不是寻找海底文明了。我们的生活环境应该符合故事的中心立意哦。

——你这个想法不错，潜水艇技术得以发展，海底探险员们可以探险更深更险的海下，那大家看一下老师这样写可以吗?（PPT出示教师写的环境）

谢谢大家的认可!就如大家所说，这样的设想，城市名字与人物名字更符合，23 世纪的海域可能会发生变化，海底环境也贴切探险的需要。

师：为了让西蒙在这片没有光、如此深的海域顺利寻找到人类文明，哪些科学技术！

——超强愈合能力，可以帮助西蒙受伤后恢复。

——可以联系总部的智能手表，也是西蒙探险的必备品。

——海底交通工具，那就给他一辆探险摩托车、外送一辆可以自由伸缩的探险车吧！

——眼睛也得有装备，毕竟海域如此的深、如此的黑，那就给他眼睛装入芯片吧！

师：有了装备，那得开始寻找海底文明了吧！西蒙会经历什么呢？

——这位科幻小小迷同学说到了，潜入海底后，危险无处不在，历经千辛万苦，西蒙终究是成功了的。大家来看一下老师设定的这些情节吧！1、潜入海底2、发现宫殿3、探索文明

3、寻找毁灭原因。这样可以吗？

教师呈现思考板内容：

 

 科幻故事特点

 

 

 科幻故事四大要素

 

 

 内 容

 

 

 

 

 科学性

 +

 幻想性

 

 

 人物（身份）

 

 

 西蒙（海底探索员）

 

 

 人物的生活环境

 （背景）

 

 

 海底城市：亚特兰蒂斯

 1、23世纪的合金承受巨大水压，人类得以探索3万米以下的海底。

 2、3万米以下的深海，没一缕阳光，一片漆黑，一般的海洋生物无法生存，华丽宫殿耸立在海底。

 

 

 不可思议的科学技术

 

 

 手表、海底摩托车、眼睛植入芯片、海底探险车……

 

 

 故

 事

 性

 

 

 奇特经历

 

 

 海底寻找亚特兰蒂斯文明

 1、潜入海底

 2、发现宫殿

 3、探索文明

 4、毁灭原因

 

师：这就是老师填写的完整思考板，现在请同学们围绕自己选定的主题填写“思考板”第二个部分。

师：我们找一位同学来分享一下他的思考板吧！

（3）范文引路

师：填写好了思考板，怎么样把完整的思考板变成一篇精彩的科幻故事呢？同学们先思考一下。现在请大家来看老师是怎么把思考板变成一篇精彩的科幻故事！（出示范文）先快速默读一遍吧。

师：有谁发现了老师把“思考板”内容运用到习作中的秘诀？

生：基本一一对应，并将不可思议的科学技术融入到故事始终。

师：那现在大家也对照自己的思考板创编自己的科幻故事吧，在习作时为了让“科幻世界”杂志社编辑社醉心我们的科幻故事，在创编时应该注意以下几点：1、确立人物角色及身份；2、设立合理的故事发生环境及背景；3、不可思议的科学技术应该合理；4、有跌宕起伏的故事情节。

师：现在大家就抓住科幻的灵感，借助思考板，开始创作吧，正确让我们的创作都能被杂志社编辑选中哦！

五、评价修改

师：欢迎大家再次来到科幻故事创编现场！有作家曾说过：一篇好文章，三分写七分改！为了能顺利荣登“科幻世界”杂志的版面，我们利用自评表和他评表来开展习作修改吧，让我们的科幻故事在修改后更具神奇力量。

1、教师结合自评表评价自己的习作并展示。

师：首先请同学们再次默读自己的习作，认真填写自评表。

（学生完成自评表）

师：填好了吗？现在我们一起来交流一下填好的自评表吧！请这位同学来为我们展示一下他的自评表吧！我们先来读一读他的习作。

（学生展示自评表）

师：请你来说一说你的自评表。

（师生一起交流自评表得分情况，教师相机点评）

师：你第3条“人物生活环境”上得了4分，能说一下吗？

师：你说到在人物环境描写上还不够具体，交代得不够清楚。在第5条“是否写清楚人物奇特经历”得分25，是因为悬念设置与悬念解开部分不够吸引读者。因为对科技了解还不够多，在习作中可能不太完善，所以最后一项扣了2分。

师：从这位同学的习作和自评表中，我们可以发现他是认真按照自评表上的标准开展自我评价。  

2、学生结合他评表评价同桌习作并展示。

师：现在请同桌交换习作，认真阅读，然后完成他评表。

师：现在我们请这位同学来展示一下同桌习作及他评表。大家先来读一读同桌的习作吧！

师：现在请你来交流一下他评表。（生交流）

师：听了他的交流，我们知道在最后两项标准上他给同桌扣了分，因为他认为同桌的习作故事情节没有波折，探险家遇到困难时没怎么费力就解决掉问题。而且对科学技术的展示也有一点玄幻，比如“白花花的液体”究竟是如何实现的？“加速到一个至少要十几小时的地方”通过什么来实现，这些都让同桌的习作读起来不那么令读者信服。

师：还有同学有补充吗？（生补充）

师：从同学们的评价中，可以看出大家都能抓住这次习作的核心要求对文章进行评价。

3、总结结课

今天我们将头脑中天马行空的想象记录下来，写了一个科幻故事。大家下来根据自评表、他评表意见修改自己的文章，向杂志社投稿吧，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界！