《我的伯父鲁迅先生》教学设计 罗燕

《我的伯父鲁迅先生》

双流区红石小学 罗燕

教材分析：

本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课文可以根据文中的空行划分为六个部分。先写伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。接着，转入对伯父生前的回忆，分别叙述了五件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父除夕夜放花筒时显露真性情；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。

学情分析：

由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅的作品也比较少，所以学生在理解课文的内容上有一定的难度，所以这节课我努力着重打开学生的视野，从课前资料整理，到课中的交流了解鲁迅，再到对鲁迅相关事例的拓展，让学生全方面、立体化地认识了解鲁迅这个伟人，从而为课文内容的理解奠定了很好的情感基础，让学生更能设身处地地体会鲁迅先生的伟大心灵。

六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，所以这节课我采用了小组合作、自主探究的方式引导学生理解文章内容。我给予学生充足的阅读和思考空间，让他们自己抓住本课的中心问题“你看到了一个怎样的鲁迅”进行探究和讨论，我也以学生的自我感悟为主线，对关键词句进行适当地点拨和引导，让学生独立自主地感悟鲁迅先生身上那种无畏的革命精神和对人民的无限柔情，提高学生的自主阅读能力。

学习目标：

1.  能正确流利地朗读课文，通过重读关键词的方法感受人物形象。

2.  学会勾关键句、抓关键词、品读感悟的方法来理解人物形象。

3.  能借助课文及相关资料，了解人物精神，理解中心句。

学习重点：

学会勾关键句、抓关键词、品读感悟的方法来理解人物形象。

学习难点：

能借助课文及相关资料，了解人物精神，理解中心句。

学具准备：PPT课件

学习过程

一、谈话导入，引入文本

1.师：鲁迅先生是中国的大文豪。在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者笔下的主人公。让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》。

2.板书课题，齐读课题。（贴板书）

二、初读课文，整体感知

1.师：这篇文章是鲁迅的侄女周晔写的一篇回忆录，记录了伯父的几件往事。通过上节课的学习，你能说说课文围绕鲁迅写了哪几件事？你能用小标题的形式说一说吗？（生：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣）（贴板书5个）评：你说得非常正确和完整，为你点赞！/你概括得既准确又简洁！

2.师：这五件事都是围绕一句话而写的，谁能说说是围绕哪句话写的呢？（生：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）的确，在周晔眼中，（生齐读：伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）（贴板书）

三、认知第1个故事：谈《水浒传》

1.师：现在就让我们走进故事，去了解鲁迅吧！

2.师：自读提示：①请同学们默读课文2-3自然段，勾出描写鲁迅的句子。②说说文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？特别能从哪些词语感受到，请你圈出来。③带着你的感受读一读。

3.师：谁来说一说你勾了哪些描写鲁迅的句子？（生：伯父摸着胡子，笑了笑，说:“哈哈！还是我的记性好。”）伯父是在什么情况下说的这句话，真的是鲁迅记性好，侄女记性不好吗？（生：不是）那是什么呢？（生：侄女读书不认真）谁能去书中找找侄女是怎样读书的呢？（生：老实说......乱说一气。）囫囵吞枣是什么意思呢？你能用书中的话告诉我吗？（生：只注意紧张动人的情节，那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。）张冠李戴呢？（生：有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。）评：你是会学习的孩子，能联系上下文理解词语意思。

4.师：既然作者读书囫囵吞枣，又在此时张冠李戴，伯父为什么不严厉地直接批评我，反而笑着说：“还是我的记性好”？（生：说明伯父很幽默）

5.师：是呀，多么幽默的伯父，现在你就是鲁迅，来读一读吧！（生读）评：老师听出来了，你重读了“记性好”，读出了鲁迅的含蓄、幽默、风趣，老师要表扬你，你不仅能抓关键句，还能抓关键词来感悟人物形象。还有谁想来当当周晔的伯父？（生读）是呀，这是一个多么爱侄女的伯父呀！（女孩子们读）多幽默风趣的伯父呀，难怪侄女那么喜欢他！（男孩子们读）（全班再一起读一读吧！）

6.师：一句简单的话，就可以看出伯父善解人意，给我留面子，唤起了“我”的羞愧心、悔恨心。的确，伯父就是这样一个人（生齐读：他为自己想得少，为别人想得多。）

7.师：孩子们，现在让我们来回顾一下学习第1个故事的方法吧！我们先勾出描写鲁迅的句子，这就是勾关键句（贴板书：勾关键句）然后我们又圈画了关键词去感受他的品质（贴板书：圈关键词）最后我们通过多种方式朗读来感悟人物形象！（贴板书：品读感悟）

四、实践第2个故事：笑谈“碰壁”

1.师：孩子们，现在让我们带着这样的好方法去学习第2个小故事吧！

2.师：自读提示：①请同学们默读课文4-13自然段，勾出描写鲁迅的句子。②说说文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？特别能从哪些词语感受到，请你圈出来。③带着你的感受读一读。（生汇报）

3.师：在作者的印象中，爸爸的鼻子又高又直，伯父的鼻子却又扁又平，这是为什么呢，请你去书中找找原因吧！（生：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？）真的是碰壁吗？（不是）其实“黑洞洞”和“碰壁”还有更深沉的意思呢！请同学们默读这段资料（出示PPT资料）思考“黑洞洞”和“碰壁”究竟是什么意思呢？（生：国民党的反动统治、封建礼教的毒害、日本帝国主义铁蹄的践踏......）

4.师：多么黑暗的社会，伯父为什么不直接告诉我事实呢？（生：害怕伤害我的心灵）是呀，多么伟大的伯父，他用幽默的方式告诉了我沉重的事实，那你能为我们读一读吗？（生读）不够幽默（生读）有一点幽默了（生读）真是幽默的伯父啊！

5.师：鲁迅面对着“四周黑洞洞的”和“碰壁”是怎么做的？让我们再来看个小故事吧！（PPT出示资料）此时此刻你认为鲁迅又是个怎样的人？（生：他为自己想得少，为别人想得多。）

6.师：是呀，鲁迅面对迫害，他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，想的都是劳苦大众，的确，伯父就是这样一个人（生齐读：他为自己想得少，为别人想得多。）

五、迁移第3、4、5个故事

1.师：学习了前2个小故事，我们掌握了三个法宝，它们分别是：勾关键句、圈关键词、品读感悟，接下来，请同学们带着三个法宝去挑战第3、4、5个小故事吧！

2.合作学习PPT：题目：自选《燃放花筒》、《救助车夫》、《关心女佣》中的一个故事学习：①请同学们勾出描写鲁迅的句子。②说说文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？特别能从哪些词语感受到，请你圈出来。③带着你的感受读一读。④自学完成后，在小组内交流讨论。（请自学完的孩子用行动告诉老师！）

3.师：哪个小组愿意先来挑战？（生汇报：第3个故事）

●师：鲁迅先生不仅有严肃的一面，还有慈祥的一面。在燃放花筒这个故事中，你从哪里感受到他的慈祥呢？（生汇报：我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。）你圈画了哪些词感受到了他的什么品质？（生：慈祥、愉快、皱纹等，感受到他很慈祥）评：是呀，你抓住神态描写，让我们感受到了伯父的慈祥与率真，孩子们，读！（生齐读）

（每组汇报结束，可提问：我们小组已经汇报完了，大家有什么建议呢？）

4.  师：还有没有小组汇报其他的故事？（生汇报：第4个故事）

①师：热爱生活，幽默慈祥的鲁迅用钢刀一样的笔刺向他所憎恨的一切，他的心里是关心着劳苦人民的，救助车夫这一场景也无不让我们感动，这个故事中你勾画了哪些描写鲁迅的句子？（生汇报：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出玻璃碎片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。）那么你圈画了哪些词语感受到了他的什么品质？（扶、蹲着、半跪着、洗、敷、扎，感受到关心车夫、助人为乐）

评：是呀，孩子们，我们就从这些动作描写中深切体会到伯父对车夫的关心和爱护。的确，伯父就是这样一个人（生齐读：他为自己想得少，为别人想得多。）

②鲁迅先生救助车夫的这一幕深深地刻在了周晔的脑海中，多年以后，她依然还清清楚楚地记得（出示PPT生齐读：他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。）

③伯父在叹息什么呢？

a.为那位车夫叹息！因为在那么冷的天，他光着脚在路上跑，脚都受伤了。

b.为劳动人民叹息！因为劳动人民的生活苦不堪言……

C.为我们国家叹息！因为当时的社会非常黑暗……

师：为自己而叹息！因为自己有时很无奈，救助了一个黄包车夫，却还有千千万万像这个黄包车夫一样的劳苦大众，自己却无能为力。

④师：伯父在叹息那些匆匆赶路人的冷漠无情，叹息这世道怎么这么黑暗，叹息劳苦人民的悲惨命运，的确，伯父就是这样一个人（生齐读：他为自己想得少，为别人想得多。）

5.  师：最后一个小故事，谁来汇报？（生汇报：第5个故事）

①师：鲁迅先生就是这样关心着劳动人民，他记得叫女佣不要干重活，却忘了自己病得是那么厉害。在这个故事中，你勾画了哪些关于鲁迅的句子？（生汇报：周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。）你圈画了哪些词语体现了他的什么品质？（生：）

②师：先生的一言一行都透出对中国劳苦大众的爱和关心，的确，他就是这样一个人（生齐读：他为自己想得少，为别人想得多。）

6.评：孩子们，通过你们刚才的汇报，老师要表扬你们，你们汇报得很正确、很完整，也读出了人物的品质，看来你们已经掌握了今天的3个法宝，把掌声送给自己吧！

六、总结

1.师：燃放花筒时，我们看到了一位慈祥率真的伯父；救助车夫时，看到一位热心助人的伯父；关心女佣时，看到一位心系劳苦人民的伯父，伯父的一言一行都透出对中国劳苦大众的爱与关心，的确，他就是这样一个人（生齐读：他为自己想得少，为别人想得多。）

2.师：就是这样一位伯父，一位为别人想得多，为自己想得少的伯父，他就这样离开了。前来吊唁他的人很多很多，有工人，有学生，各色各样的人都有，那是因为？（因为大家尊敬爱戴他）孩子们，读！（配乐朗读1自然段）

3.周晔通过回忆关于伯父的几件往事，让我们看到了面对敌人，骨头最硬；面对百姓，心肠最软；面对孩子，无限慈爱的鲁迅先生。鲁迅先生的一生是短暂的，但是他却给我们留下300多万字的文学作品，课后请大家搜集并阅读鲁迅的文学作品，和同学互相交流。如《朝花夕拾》、《呐喊》、《野草》等。

4.师：孩子们，这节课我们就上到这里，请问你收获了什么？（生：学会了勾关键句、圈关键词、品读感悟课文内容的方法，来理解感受人物形象。）请拿出抽屉里的表格来给今天的学习进行评价吧！

 方法

 星星（每项最多2颗星）

 1

 我学会了勾关键句

 2

 我学会了圈关键词

 3

 我学会了品读感悟人物形象

 4

 我学会了借助资料理解人物品质

 5

 总计

七、板书设计

我的伯父鲁迅先生

             谈《水浒传》                              

笑谈“碰壁”     为自己想得少，

燃放花筒        为别人想得多。     勾关键句

救助车夫                           圈关键词  

关心女佣                           品读感悟