周怡论文获奖

       重拳出击，打破“差班”壁垒

摘录：接手“差班”该如何转变？本文从名师引路深学习、树立威信言必行、常规训练有学问、严慈并行得生心四个方面进行阐述。

关键词：差班  壁垒  威信  常规

当我知道自己要接手这个班时，我是有些抗拒的；当一些好友知道我要接手这个班时，说：“你可要保重身体啊！”“我上过这个班的课，不是你想象中的糟，是你想象不到的糟”，听到这些，我又有些许疑惑——难道就真的如此不好？难道就真的不可挽回？我想：总是需要一个人来，既然找到了我，那不如去啃啃这块硬骨头？带着无数的问号开始这条漫长的博弈之路，而今，虽不说变化翻天覆地，至少我看到了曙光，而这曙光背后却也是步步艰难，但在艰难之后我也总结出了自己的点滴经验：

一、名师引路深学习

“博观而约取，厚积而薄发”，当知道自己要面对比较棘手的问题时，就应该提前做好准备。自己没有经验就向大师们学习经验，自己没有头绪就先看看名师们是如何做的。为了让自己成为一个更成熟的老师，平时经常利用碎片时间看与教育相关的书。读《教师的挑战——宁静的课堂革命》让我明白了与学生之间的关系应该是以倾听和对话为基础的学习共同体，悉心倾听每一个儿童的心声；读管建刚老师的《不做教书匠》，让我更清楚我的方向，应该以智慧去引导学生，以专业去征服学生，以爱去靠近学生......以书本来提升自己，从书本中了解自己，在书本中与作者谈话，在书本中向名师请教。

真正进入到这个班级，触摸到目前班级真正的状态之后，大概有接近一个月的时间都处于痛苦、郁闷、无奈的崩溃状态。发现学生们完全没有规则意识、没有良好习惯、没有与同学相处的能力。在一张画了一部分的画纸上进行改动，工作量尤其之大！特别想摆脱这种状态，我又再次翻开了《不做教书匠》，里面有这样一句话“一个真正的老师，对学生的爱是深刻的，不只关注其今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。”是啊，没有什么教育是一蹴而就的，“百年树人”谈何容易！我茅塞顿开，立即制定出一份更有针对性的方案，在改造差班的道路上智慧耕耘着！

二、树立威信言必行

教师威信的建立对于一个班级来说至关重要，家长是否认可你，学生是否信赖你，是你能否掌控班级的重中之重！对此我一直信奉“我的地盘我做主”！我有自己管理班级的风格，我有扭转这个差班的一系列计划，我有推行一件事的正确理由，那么我需要的就是家长的支持和学生的配合！我的口号就是——要想改变，就必须从改变开始！

（一）面对家长

第一印象至关重要，而作为一个老师，和家长的第一次见面绝对是一场没有硝烟的战争。报名第一天和家长初次见面，我便开了家长会，把自己隆重地介绍给家长，让家长明白我在专业上、经验上、理念上都是一位优秀的老师，值得让人放心的老师。并且对班级的现状做了客观、真实的评价，继而提出我对家长的要求，并且阐述我提这些要求的原因。虽然相较于之前的老师，我对家长的要求显然要高一些，但是从家长的表情、肯定的眼神我明白了，家长目前是肯定我的，他们也明白想改变班级，首先要改变自己！面对家长“不卑不亢、不随意妥协、同时充分体谅”是我与家长的相处之道！

（二）面对学生

对于学生我更要让他们明白，在班级管理上老师是言出必行的。制定的班规、提出的要求、做出的承诺都不会打折扣，学生才不会钻空子、找漏洞，才会明白什么是规则，什么叫做遵守！到班不到一周，学生们就慢慢地懂得要按规则行事，虽然并不是完全变化，但是明显感受到学生更容易安静下来。我想，一切都会朝着更好的方向发展！

三、常规训练有学问

“细节决定成败”，一个优秀的班级更需要把细节放在首位，把班级常规训练放在首位！很多班级不如意，大多数都是班级常规没有做到位，没有更细致地要求孩子、引导孩子。

接触到这个班，一走进教室就觉得很多地方都看不过眼：没有纪律可言、习惯用拳头解决问题、没有上课铃声的概念、卫生状况非常差......观察几天就发现很多孩子做得不好不是因为他们不愿意，而是他们不知道改变这种状况需要如何做！随后我进行了一系列的班级常规训练——怎么坐、怎么走、怎么站、怎么排队......播放学生因小问题而发生意外的视频，让他们知道自己这样做的后果，教他们学会承担责任；对课间活动范围、完成课前准备进行要求，每一道铃声后应该做些什么进行规定；每个同学准备好垃圾袋，不在课桌内放垃圾、及时清理垃圾......

伴随着要求的是一系列的评价措施，小组评价和个人评价双线并行，用小组来牵制个人，同时个人评价又让优秀的同学不被拖累，随时评价，极大的提升了学生的积极性，培养了学生相互管理、相互约束的习惯。“矩不正，不可为方；规不正，不可为圆”，大多数，当我需要孩子们坐什么时，我只需要给做得好的同学所在的小组加分，其他组就会为赢得积分而纷纷效仿，缩减了我管理学生所消耗的大量时间！

仅仅一个月的时间，班级的纪律得到了很大的改善，整个班级的班风有了惊人的变化，学生的自信心也逐渐攀升！我知道，我将和学生一起在远离差班的道路上快速地奔跑着！

四、严慈并行得生心

一系列的规则、一系列的改革当然是严厉的，但是治班光是严厉显然远远不够，懂得学生内心的需求，并持续的鼓励和要求，才是学生真正需要的！学生最是能够明白他的老师是一个什么样的人，因为他们及其敏感！

他们从一开始的害怕我，慢慢懂得我，班长说：周老师就是上课凶，下课又成了天使！小李同学说：周老师翻脸比翻书还快，前一刻山崩地裂，后一刻又和蔼可亲。一个月，与同学谈心，可不要以为三年级的孩子什么都不懂，他们心里敞亮着！一个月，不停的表扬有进步的孩子，不停地鼓励正确的行为，不停地肯定他们的付出，告诉他们你们已经和以前完全不一样！

让我感到开心的是，孩子们慢慢从规则当中收获了习惯，慢慢从老师严格的要求中获得了成就感，慢慢懂得其实自己也不差！

接到这个“差班”两个月了，我也曾无助过、伤心过、委屈过，一个人偷偷地哭泣过，但是我始终相信，没有什么班是“差班”，只要用对方法，只要学生、家长、老师都怀有一个向前的信念，这个“差班”，也终有一天会变成“好班”！