双流区陈双名教师工作室2020年研修活动简讯（十七）

简讯

成都市双流区音乐名教师（陈双）工作室

名师引领，同伴互助，携手并进，追求卓越

2020 年 12月 19日下午，成都市双流区音乐名教师工作室全体成员，在工作室陈双导师的带领下，齐聚双流艺体中学。四川省中学音乐名教师(陈双)鼎兴工作室全体成员通过网络研修，开展了一次长达四个多小时的关于工作室省级立项课题《基于学科核心素养的普通高中音乐课堂教学策略实践究》的阶段研究成果展示交流汇报研修活动。

本次课题研究活动由邓文兵主持，活动议程主要由各子课题负责人、各板块研究负责人进行阶段研究总结，最后由邓文兵作总课题阶段成果总结，领衔人陈双作课题研究指导，安排下阶段研究任务。整个活动开展扎实有效，大家通过网络进行积极认真的研讨，达到预期的目标。

一、总结梳理课题阶段研究成果，厚重科研文化

（一）吴仕均作《关于普通高中音乐教学保障现状调查阶段研

究》报告

省工作室成员宜宾市叙州区音乐教研员吴仕均，以宜宾市 20 多所普通高中为调查对象，分学校管理、音乐教师、学生、区县 教研员五个方面，从学校对音乐课程设置的认识、现有的音乐教 育教学设备设施、教师配置与专业专长、学生对音乐课的兴趣等 方面设置问卷调查。根据大数据分析的问卷数据结果显示：近 33% 的学校领导、教师对普通高中音乐学科教育教学重视度不够，7.3% 的学校师资配备不达标，只有 62.35%的学校硬件设施完全达标， 77.78%的学校不具备走班选课的条件，2017 年新课程标准要求的 普通高中模块教学不能得到真正落实。

通过本次问卷调查对改善学校音乐教育教学保障提出了五点建议，一是因地制宜，因陋就简保证音乐专用教室的 0 突破； 二是落实责任，加强音乐教学小硬件配置达标任务；三是优化师 资，重视专业匹配。四是师资建设，重在培训与激发；五是校际 联运，让师资走动起来。

（二）邓晓兰作《基于学科核心素养的普通高中音乐学科选

课走班策略阶段研究》报告

省工作室成员四川省大邑县安仁中学邓小兰、宜宾市第二中学伍茂渝、宜宾市叙州区吴仕均等，以四川省大邑县安仁中学、宜宾市第二高级中学为例，依据普通高中新课程标准，开展选课走班的路径、教师配置、课堂教学模式（范式）、基于学科科学素养的课堂教学评价等实践探索，基本完成了阶段研究目标。

（三）张馨月作《基于学科核心素养的普通高中音乐与舞

蹈模块教学实践研究》阶段报告

省工作室成员新都一中张馨月、乐山罗翛、乐山张艺倩等，就基于学科核心素养的普通高中音乐与舞蹈模块教学策略实践研究进行了阶段研究总结。本阶段重点进行了课堂教学的模式（范式）、音乐与舞蹈模块教学评价的方法进行实践研究：一是在教学环节的设计上要以舞蹈鉴赏为路径，专业技能提升为中心、艺术表现重点优化教学过程激发学生学习兴趣；二是在教学内容的分配上，要将知识与技能和艺术表现性有机的结合起来；三是教学评价上要注重过程性、基础性、发展性的有机结合。

（四）陈川老师做《基于学科核心素养的普通高中歌唱模块

教学策略实践研究》阶段报告

省工作室成员西华师范大学附属中学陈川，就基于学科核心素

养的普通高中歌唱模块教学策略实践研究进行了阶段研究总结。本阶段重点围绕合唱教学的方法与措施方面进行认真研究：第一 教师要利用业余时间,参加各种专业或业余的合唱技能技巧的培训及演出活动提高自己的能力,并利用课堂教学来进行实践提高。

第二利用课堂教学对学生进行合唱技能的训练。3、对中外的优秀

合唱曲进行选择和积累,精选出适合学生、学生喜欢的优秀曲目。

4、组织多种合唱体验活动，丰富多彩的校园文化活动是促进学生

艺术能力提高的主要载体,让学生体验合唱乐趣

（五）张蜀仙作《基于学科核心素养的普通中学课堂教学评

价策略实践研究》阶段报告

省工作室成员绵阳二中张蜀仙、成都七中罗如文、成都大弯中学曾春燕等，《基于学科核心素养的普通中学课堂教学评价策略实践研究》进行阶段研究总结。报告提出，落实国家关于艺术教育评价三个指标“过程性、基础性、发展性”，建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，拓宽评价的路径、优化评价的方法，强化和完善艺术教育保障机制，努力破解当前艺术教育存在的突出问题，促进学校艺术教育规范科学发展。

（六）邓文兵作《基于学科核心素养的普通高中音乐课堂教

学策略研究实践》阶段成果报告

省工作室成员四川省双流艺体中学邓文兵代表课题组作阶段成果报告。报告主要从“课题拟解决的具体问题、本阶段研究目标和内容、课题本阶段研究开展情况、课题已取得的阶段成果以及研究不足和反思”五个方面进行陈述。

首先拟解决的问题：（1）培育和发展学生学科核心素养是深

入贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，实施学校美育教育的主渠道。；（2）新课程理念下的高中音乐课堂教学策略变革，是践行学科核心素养的重要路径；（3）推进学校课程改革，建构学校“以人为本”的新课程体系；（4）省域中学音乐教学的现状，亟待中学音乐课堂教学变革。其次本阶段研究工作重点：（1）强化课题研究组织管理。（2）修改课题名称。（3）构建课题科研网络。（4）注重学术引领。（5）深耕课堂教学实践，探索课堂教学路径，模式、方法、评价。

第三，本阶段取得的研究成果：（1）搭建研究网络，形成了聚焦普通高中课堂教学策略实践研究的 7 个子课题，其中 2 个子课题分别立项成都市级课题、双流区级课题，扩大研修视野，丰富理论研修水平，提高实践研究的科学性；（2）深耕普通高中音乐课堂教学，聚焦“研究课+特色课+展示课”三课研究，形成了优秀课例 70 余节，成员参加各级优课展示获全国优课 10 余节、省级优课 20 余节，成员发表论文近 30 篇，提高实践研究的实效性。同时也进一步明确了阶段研究不足和研究工作反思。

二、聚焦课题拟解决的问题，踏上课题研究新征程

在全面总结反思本阶段研究工作的基础上，针对课题研究拟解决的问题，课题研究的目的与内容，课题组确定下阶段主要围绕以下 5 个方面开展研究工作：（1）国家课程校本化、校本课程班本化、班本课程生本化进行研究，推进学校音乐特色课程建设 ，形成课程建设策略；（2）基于学科核心素养的普通高中音乐课堂教学模式（范式）研究，优化课堂教学模式、促进高品质音乐课堂教学的发展；（3）深化选课走班、跨校走教实践研究，优化普通高中音乐模块学习质量，形成模块学习策略；（4）深化普通高中音乐课堂教学质量评价的实践研究，结合国家三个评价指标（过程性、基础性、发展性），形成基于学科核心素养的普通高中音乐课堂教学质量评价策略；（5）多路径促进学校加强硬软件保障建设，形成普通高中音乐学科教学的保障策略

通过本次网络研修，省工作室总结了课题《基于学科核心素养的普通高中音乐学科课堂教学策略实践研究》以及各子课题阶段研究成

果，查找研究的问题，厘清研究思路，同时激发了我们区工作室成员教 育科研的兴趣，提高了工作室成员的科研能力，工作室今后的研修活动将会线上线下融合式开展，旨在夯实研修的过程，提升研

修的效率，提高研修的质量。

主题词：成都 双流 名师

报：成都市双流区名教师管理办公室

送：成都市双流区教育局

成都市双流区教育研究与教师培训中心发：工作所有成员（学校）

编辑核稿：王婷

审稿签发：陈  双                  2020 年12月 19日