大班辩论活动《冬天好还是夏天好》教案及反思——胜利幼儿园 胡佳英

大班辩论活动：冬天好还是夏天好

成都市双流区胜利幼儿园   胡佳英

 

设计意图

辩论活动中话题的选择应该贴近幼儿的生活并结合幼儿的兴趣，“冬天好还是夏天好”是一个非常生活化的话题。不论在家还是在幼儿园，大家的生活都离不开“四季”，也都时常讨论季节，对于冬天和夏天这两个特点截然不同的季节大家的喜好总是不一样的，那么“冬天好还是夏天好”这一话题便自然而然的生成出来。而幼儿园还结合每个季节开展了不同的主题活动，在这样的基础下，幼儿逐渐积累了很多关于季节的生活经验，这一话题也很容易让幼儿打开话匣子，让他们感到有话可说，有事好辩，从而积极的参与到辩论中去。

活动目标

1．能大胆、清楚地表述冬天好或夏天好的观点及理由，对辩论活动感兴趣。

2．能较好地使用陈述、假设、反问、举例子等常用的辩论方法进行辩论。

3. 能遵守轮流发言、举手示意、交替发言等基本的辩论规则。

活动准备

物质准备：

1.准备代表“冬天”和“夏天”的图片各一张，“辩论”“陈述”“反问”“假设”“举例子”等字卡各一张；记录单2张、记录笔2支。

2.黑板一块、小桌子2张、水牌2张、小椅子若干，坐位呈现“八”字对坐形式。

经验准备：带领幼儿了解冬天、夏天的不同之处。

活动过程

（一）引出辩题，激发幼儿活动兴趣

1.教师出示图片，组织幼儿谈论，引出辩题。

师：这里有两张图片，他们分别是什么季节？

师：你认为冬天好还是夏天好?为什么？

2.教师小结。

3.请幼儿根据自己的意愿进行分队，教师根据情况加以调整。

（小桌子和水牌的设置以及“八”字对坐的形式能更好地创设两个对立方的氛围，并且时刻提醒幼儿自己是哪一方，而教师提问“冬天好还是夏天好”给予了幼儿在进入辩论前的思考空间，然而又如此直接地让孩子们进行了站队并寻找理由为自己论证，快速进入了让人振奋的辩论之中。）

 

 

 

 

 

 

 

（二）进行第一场辩论：幼儿分队记录自己最想说的理由，并轮流发言。

1.出示字卡“辩论”，讨论：辩论活动的时候我们要注意些什么？

2.幼儿分队记录自己最想说的理由，并轮流发言。

（用符号记录的方式记录下各自的理由，能帮助幼儿进行梳理，避免理由重复的同时又能相互学习，并且为第二场及第三场的思维发散奠定基础，让孩子能根据前期记录多角度思考论证。）

 

 

 

 

 

 

（三）进行第二场辩论：举手发言，说出更多不一样的理由。

1.鼓励幼儿举手说出更多不同的理由，并对幼儿的语言进行梳理。提示幼儿遵守“举手发言、安静倾听”的辩论规则。

师：现在进入辩论的第二个环节：举手发言。想发言的小朋友请积极举手，看谁能说出更多不一样的理由来。

2.教师小结：在刚刚的发言中，你们从（穿着、天气……）方面说出了更多不一样的理由，理由也非常的充分。

（四）进行第三场辩论：自由辩论，交替发言，反驳对方的观点。

1.引导幼儿讨论：你可以用哪些方法来辩论？

2.幼儿自由辩论。教师鼓励、引导幼儿关注对方的观点并进行反驳，教师保持中立，可适时地煽风点火。

（从分组记录轮流发言、鼓励思考举手发言到针锋相对自由辩论，三场辩论有一定的规则并层层递进，逐步让孩子多角度坚持自己的观点并运用多种方法反驳别人。而自由辩论环节采取交替发言的方式更让孩子们的辩论更加激烈，而想要马上做出反驳又建立在仔细倾听并进行解析的能力上，这对于孩子的辩证性思维的发展有一定地促进作用。）

 

 

 

 

 

（五）幼儿自评及教师评价，梳理提升本次辩论活动的新经验

1.引导幼儿自评本次辩论活动的表现。师：今天的活动中你们觉得自己表现得怎么样？

2.教师总结本次活动情况，并鼓励幼儿继续深入讨论此辩题。

（通过幼儿自评及教师的评价，让孩子们能够更清楚地认识评价自己并梳理出本次活动中的新经验。整个辩论现场孩子的辩论兴趣很强，想说敢说也能表达清晰。但对于如何去煽风点火引燃孩子们自由辩论的对驳激情还需继续思考和实践。）

活动反思

辩论活动中话题的选择应该贴近幼儿的生活并结合幼儿的兴趣，“冬天好还是夏天好”是一个非常生活化的话题。不论在家还是在幼儿园，大家都时常讨论季节，幼儿园还结合每个季节开展了不同的主题活动。在这样的基础下，幼儿逐渐积累了很多关于季节的生活经验，这一话题也很容易让幼儿打开话匣子，让他们感到有话可说，有事好辩，从而积极的参与到辩论中去。在活动中，我合理地把孩子们的座位设置成了两队对立而坐，这无疑是加强了辩论的氛围。从分组记录轮流发言、鼓励思考举手发言到针锋相对自由辩论，三场辩论有一定的规则并层层递进，逐步让孩子多角度坚持自己的观点并运用多种方法反驳别人。整个辩论现场孩子的辩论兴趣很强，想说敢说也能表达清晰。但对于如何去煽风点火引燃孩子们自由辩论的对驳激情还需继续思考和实践。