李思佳个人教育教学优秀案例（二）

成都市双流区音乐名教师工作室课堂教学设计方案

学校：                 棠湖外国语学校                   授课时间：    2020   年  9   月  15 日

课题名称

《多情的土地》

课型设计

欣赏课

教学时间

2020.9.12

教材版本

人音版七年级上册

教学年级

　七年级

任课教师

李思佳

教学内容

多情的土地

学情分析

本节课学习的歌曲都是以歌唱祖国、爱国主义教育为主旨。这两首歌曲都是名家名作，乐曲风格、演唱形式均有明显差异，但主题却是一致的——歌唱祖国

教学目标

1.学习常见的演唱形式，能够准确地对基本拍子进行指挥。了解歌词的内容和所表达的情感。

2.能够对欣赏的歌曲进行分析，有感情的哼唱歌曲并能够配合指挥手势进行演唱

3.通过欣赏《多情的土地》、《爱我中华》以及展示我国的成就，让同学们充满自豪感与成就感，激发学生的爱国热情。

教学方法

视听结合法、欣赏分析法、聆听感受法

教学重点

能够体会歌曲所表达对祖国的感情

教学难点

配合手势进行哼唱

课程资源

校内资源

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

设计意图

设计意图

教学导入

提问导入

播放《歌唱祖国》

提问：哪位同学听过？在什么

地方听过？是什么歌曲？

学生思考问题并回答

丰富学生经验,提高学生学习兴趣

        教学新课

欣赏歌曲

《多情的土地》

教师提问：

这首歌曲是什么样的演唱形式？歌曲的写作手法？

学生思考问题并回答

复习以前学过的知识，增加记忆

了解歌曲作者

教师向同学们介绍作曲家施光南生平与代表作

了解作曲家与代表作

边思考边听歌曲，可以集中学生的注意力，为后面分析歌曲做准备

歌曲背景介绍

歌曲的背景介绍，作者是在怎

样的情况下写出这首歌曲的？

学生进行查找与分析  

丰富学生的大脑、增长学生的知识面

复听歌曲

再次聆听

复听歌曲，听的同时请同学们

找出书中出现的几种基本节

奏类型

带着对祖国的无尚感情再听歌

  曲

了解基本的节奏类型与作用

对节奏进行拍打

学习新的节奏类型与拍打节奏可以提高学生的学习积极性，对具体聆听

教学拓展

同学们听到的是一首抒情歌曲，下面我们来听一首欢快的领唱与合唱配合的歌曲《爱我中华》

介绍歌曲创作背景：是一首西南少数民族的音乐素材

教师对歌曲提出演唱要求

再听歌曲，了解歌曲抒发的情感

了解歌曲背景

演唱歌曲

扩大学生知识面，增加学生的自豪感

教学小结

在今后的学习生活中我们会经常听到这节课学到的这首歌曲，同学们可以随唱，大家也应该多利用这些歌曲出现在班会或晚会中。希望大家在以后的学习中多多学习歌唱祖国的这样的歌曲。赞美咱们伟大的祖国，歌唱祖国。

教学评价

教学质量优秀、教学方式多样化

教学板书

《多情的土地》

节奏型：三连音、装饰音

演唱特点：慢速、弱、深情的

教学反思

通过学习本节课的这两首歌曲，在课堂中发现同学们对歌曲中三连音的掌握程度还不够，因此在以后的教学中，对音乐知识多加学习，多了解音乐术语，提高同学们的音乐鉴赏力，提高同学们对音乐的感受。本歌曲是一首典型的抒情歌曲，要学习好这首歌曲，应以情动人，以情感人，在模唱、演唱中运用圆润醇厚的音色和饱满真实的情感演唱，倾诉式的自然感情流露，由“啊”引入歌曲高潮，是情感积累的宣泄，情绪是歌曲学习的关键点。

有了前面的情绪积累，第一句的“啊”是在强音上唱出的，这是情感爆发的直接表现，但歌曲的强音并不是声嘶力竭的高喊，在情感处理上有饱含内敛的高呼，是理智的投情。第二句的“啊”是弱声来呼应，通过力度的对比来表现作曲家细腻的情感和丰富的内心世界，因此在音乐课堂教学中引导学生寻找歌曲中两句歌词在音乐力度、情绪上处理的不同。

概而言之，在歌曲欣赏、歌曲演唱的过程中，都要在歌曲规定的情境中，以歌曲为依据进行表现，分析理解歌曲，把握歌曲所要表达的情感内涵，引导学生充分发挥想象力，以正确的方式去表现歌曲的情感思想。