李思佳个人专题讲座讲稿及活动简讯

初中音乐课堂教学中民族文化的传承

                                李思佳

一、民族音乐的定义

师；狭义地讲，所谓中国民族音乐就是祖祖辈辈生活、繁衍在中国这片土地上的各民族，从古到今在悠久历史文化传统上创造的具有民族特色，能体现民族文化和民族精神的音乐。而广义上，民族音乐是泛指中国音乐家所创作的音乐和具有中国五声色彩的音乐。

二、初中音乐课堂教学中民族文化传承的必要性及可行性

我国是一个多民族国家，不同的民族在长期的发展历程中，诞生了风格各异的民族音乐，民族音乐文化是以民族音乐为内涵的文化体系，在民族文化中有着非常独特的地位与作用，承载着民族的社会生活、审美情趣与精神思想，传承民族音乐文化是民族精神延续与发展的必然要求而教育则是文化传承的重要途径，所以在初中音乐课堂中传承民族音乐文化有着得天独厚的优势，不仅如此，随着新课标的改革，音乐教学不仅仅停留于传统的教学方式，更多的是对学生音乐技能和素养的培养，学生在这一阶段对音乐有了更深的理解，对音乐的需求也有了更高的要求，因此，将民族音乐融入教学，可以满足学生多样需求，促进全面发展，既有必要性，也具有可操作性。

1. 以文化理解育人

   审美感知,艺术表现和文化理解是本学科的三大核心素养，新课标中对文化理解的定义是：通过音乐感知和艺术表现等途径、理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。对于汉族同学来讲是学习理解其他民族的自然环境、文化传统、风俗习性，对于其他民族了解汉族也是一样，所以学生既需要包容对不同民族音乐特征所产生的音乐文化差异，也需要寻找我国民族音乐所存在的共性。音乐教育作为课堂音乐文化传承的重要手段，我们需要将学科特色和优秀的民族文化进行结合，引导学生在音乐课堂中能欣赏、了解、学习民族文化，传承好民族音乐文化。

   2、丰富教学内容

   我国民族文化涵盖面广，形式多元化。在音乐课堂教学中，教材是我们的主要授课内容，我们的教材几乎每一册中都会有民族音乐为主题单元，不同的民族音乐风格作品 在每一册中老师和学生都能领略，民族音乐是随着着一个民族繁衍迁移发展的过程产生的，他凝结着这个民族的人文、地理、风俗和习惯，是民族的精髓所在，民族音乐风格的多样性也会为我们的课堂增添色彩，

   3、促进学科融合

   民族音乐的教学具有实践性强、活动形式多样的特点，在初中音乐教学

   中传承民族文化，除了引导学生掌握理论知识，还可以将其与同样具有活动实践性质的语言学课、舞蹈学科相结合，学习民族语言，学跳民族舞蹈，让学生在参加学科融合的实践活动中，体会艺术之美，体会民族文化的博大精深。

    

   三、初中音乐课堂教学中民族文化传承的现状

   1、教学方式单一

   对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周一节的音乐课视为“一周内最美好的时光”但是，如果我们教法呆板，一成不变，学生就会失去学习音乐的兴趣，因此拓展创新教学内容，拓宽教学方式是满足学生日益增长的音乐需求，也是目前音乐教学的重要趋势。

   2、对民族文化的传承教育重视度不够

   文化是一个民族的精神价值载体，也是一个国家的软实力，文化的流失往往伴随着经验知识和传统知识的流失，因此加强对民族文化传承的重视度，是摆在我们面前的课题。随着新课标的改革，对学生的教育逐渐转向素质教育，在音乐教学这一方面，要强化民族文化传承的重要性，只有民族的文化才是有生命力的文化、有个性的文化，才是世界性的文化，中国音乐教育之路建立在中国优秀文化的土壤中自信走出来，但在如今的音乐教学中还是有不少的教师对民族文化的传承和教育不够重视，一些教师在教学中受传统教学思维影响，不重视对学生的音乐教育，不愿意进行对学生的深入教育，没有进行有效的教学学习，使得教学效率不高，不利于音乐教育目标的实现，民族音乐文化的传承。

   四、初中音乐课堂教学中民族文化传承的策略

   1、提高教师的民族文化修养

   教师要具备深厚的民族文化修养，是初中音乐教学中传承民族文化的基础保证。这就要求教师在努力夯实音乐专业能力的同时，加强对民族文化的学习了解。首先要做到向学生正确地讲解传授民族文化知识；其次要做到积极寻找初中音乐与民族文化的结合点，使两者的融合符合初中学生的认知水平和接受能力；再次要做到勤于思考，积极探索初中音乐课堂教学传承民族文化的新方法、新途径，不断改进教学方式，不断提升教学效果。传承民族文化，是教育工作者义不容辞的社会责任，也是学生实现综合素质提高和全面发展的现实需求。

   2、以学生兴趣为出发点设计教学内容

   以学生兴趣为出发点，在作品选择上尽量与时俱进，不仅如此，在备课过程中融入民族音乐文化背后的有趣故事或民族音乐的传说，民族音乐诞生的历史渗透进民族音乐学习的相关课程，以故事性趣味性吸引学生，提高课堂参与度，营造轻松和谐的课堂氛围。

1. 开展关于民族音乐的测试

   每一学期可进行民族音乐学习的相关测试，可分为基础知识笔试和基本技能表演测评，笔试测评以教师教学内容为主要测评内容，表演测评可由学生自选一门民族乐器或自行演唱一首民族歌曲，民族音乐测试不是选拔性测试，是为推动民族音乐的发展而进行的。

   4、民族乐器进课堂（PPT中华小四弦）

   学生可学习一门简单易上手的民族乐器，教师在教学中能够经常并有效的运用民族乐器来辅助基本教学，在每周音乐课堂上，固定部分时间专门对某一乐器进行学习，通过学习，学生可以结合教材，熟练地演奏此乐器，并逐渐掌握。在学校设立的第二课堂时间，分项分乐器教学，邀请相关的教师以一对一或一对多的方式传授学生知识，运用更多的在校时间学习民族音乐，提升音乐基础知识的同时提高音乐技能的学习，使学生对音乐的学习更全面。

   5、举行艺术实践活动（视频图片PPT）

   在初中音乐教学中传承好民族音乐文化的核心就是要传承好民族音乐的精髓，民族音乐的精髓所在是不同民族所具有的原生态的音乐素材，我们在教材中所学习到的民族音乐民族歌曲为了方便教师教学，学生学习，大部分已经经过再创编，

   所以除了日常教学，还可以邀请民族音乐艺人现场表演，使学生近距离感受民族音乐文化的魅力，除此以外，也可以在每年的社会实践活动日组织学生走进民族特色浓郁的地方，让学生了解到当地民族的人文面貌，体验当地人的生活。还可任意定期举办民族音乐会，学生在参观舞台演出的同时也可以自己在校组建民族乐队，增加更多立体化民族音乐学习的体验。

   小结；综上所述，在初中音乐教学中传承民族文化，是一项有益的课堂教学改革探索，也是对拓宽民族文化传承和弘扬途径的积极尝试。传统中有精髓也有偏狭，需要我们带着反思能力去传承，以历史的眼光，发展的眼光去传承那些经历了历史考验的优秀民族文化，作为一名教学工作者，我们应当不断优化教学方法，提升自身民族文化修养，提高专业技能，培育出会感知、会审美、具有文化底蕴的，能够全面综合发展的人；作为中华民族的儿女，我们应该让世界听到中华民族自己的声音，因为这是我们热爱的土地，这是我们的根。