阅读分享会简讯

阅读分享会 秋风送爽，丹桂飘香。2020年9月18日，“教学评一致性研究”阅读分享会在书香四溢的川大西航实小图书阅览室顺利开展。本次活动由“基于教学评一致性的小学数学知识结构化研究”课题组承办，各课题组老师围绕《学习、教学和评估的分类学》一书的精彩内容，从不同角度和大家一起品味、分享读书心得，他们或热情洋溢，或娓娓道来，无不见解深刻，言辞恳切。 川大西航港实验小学熊菲老师为大家带来的《学习、教学和评估的分类学》专题讲座。熊老师结合具体的教学案例将晦涩难懂的理论知识清晰的呈现在大家面前，带领大家一起探索“认知”经历了什么样的过程，共同打开认知过程的“黑”箱子。熊老师首先向大家介绍了三种不同的学习结果：无学习、机械学习和有意义学习。紧接着让我们进一步深入认识了六个类目（记忆、理解、运用、分析、评价和创造）的19种认知过程，包括再认、回忆、解释、举例、分类、概要、推论、比较、说明、执行、实施、区分、组织、归属、核查、评判、生成、计划和产生。最后，熊老师还结合小学数学的学科知识帮助大家理解这19种认知过程，通过具体的例子，我们对每一种认知过程的认识更加清晰明了。 教师们的交流思路清晰，简约而不简单。大家基本上都从三个角度进行了分享交流，分别是本书的写作背景、本书主要内容和启示，在此基础上，每组的发言又各具特色。迎春小学代表老师在《“由四位教师的故事”引发的思考》中将从书中学到的理论知识运用到自己的教学中进行实践，提高教学质量；特殊教育学校运用本书所学到的知识以指导本组的课题，深入思考了单元主题下的分科教学，从而找到了新的研究方向；黄甲小学深入地学习了认知学习目标，并应用到学习目标设计中，以此设计出有效的教学活动和评价任务；教科院课题组代表老师更是结合自身的工作经历进行阐述，她谈到书中使她最感兴趣的分类理由是：“它使人生更容易些”......各课题组代表教师们的解读和所悟所思，让我们再一次回顾了本书的内容结构与核心观点，相信大家对布鲁姆的分类学又有了新的认识与思考。大家无不感慨像这样的经典名著，值得我们一次又一次的反复拜读。