结业不停步 研修无止境

2020年6月19日，双流区李春兰名师工作室研修活动在成都电子信息学校崇德楼218会议室举行，工作室在研学员王建、张康、严娟、李小彬、朱瑶等参加活动。本次活动由名师工作室导师李春兰主持，活动包括两个部分即“双流区李春兰名师工作室学员结业考核活动”及“双流区李春兰名师工作室专题培训活动”（图1）。本次活动邀请了工作室助理导师郭俊梅、成都市名师工作室成员徐永志担任结业考核评委并为学员做班主任工作的专题培训讲座。

【图1：左起徐永志、李春兰、郭俊梅王建、严娟、朱瑶、李小彬、张康】

第一部分   结业考核工作

根据双流区教育局《关于进一步加强名教师（名校长）工作室建设的实施意见》，双流区教育科学研究院名师管理办结合疫情期间的特殊情况，对双流区名教师工作室第八期学员结业考核相关工作做了具体安排并提出严格要求。双流区李春兰名师工作室本着对学员负责、对学生健康安全负责、对防疫防控工作负责的态度，严肃认真地组织了结业考核工作。

因为新冠疫情的影响，在管理办的指导下，今年3月起开始了工作室的网上研修活动。工作室拟定了《健康与生命教育——面临新冠疫情》的研修主题，并围绕该主题构建了10个小主题的序列化班会课程（表1）。从课程意识、课程理论、课程开发等方面组织学员进行了一系列的研讨活动，并开展了班会课的设计与实施。此次结业考核的五位学员选择了其中5个小主题开展班会课结业展示。分别是王建结业课《人人用公筷•餐桌新风尚》、张康结业课《山川异域 •风雨

同天——》、严娟结业课《新冠疫情下的自我防护》、朱瑶结业课《新冠疫情下的守护者》、李小彬结业课《巧用疫情期培养学习好习惯》。

【表1】《健康与生命教育——面临新冠疫情》序列班会课程

 课时

 班会课课题

 1

 细菌与病毒

 2

 人类历史上的重大瘟疫事件

 3

 新型冠状病毒肺炎介绍及疫情发展追踪

 4

 巧用疫情期建立学习好习惯

 5

 居家防疫期间的心理调适

 6

 新冠疫情期间的生命守护者  

 7

 新冠疫情下的涉及法律处罚的案例

 8

 从新冠疫情看人与自然的关系

 9

 疫情期间的典型谣言及处理

 10

 用公筷引领餐饮文明新风尚

 11

 新冠疫情期间的志愿者故事

 12

 将如诗的善意传遍世界（构建人类命运共同体）

结业考核包括学员结业课例展示、学员评课能力考核、研修过程资料评估三个环节，由李春兰、郭俊梅、徐永志担任考评委（图2）。

【图2：考评委左起徐永志、李春兰、郭俊梅】

在结业课例展示环节中，工作室采用学员在本校录课，提交视频，以视频课的方式进行展示。王建展示了《人人用公筷•餐桌新风尚》班会课（图3），本堂课以新冠疫情发展的动态数据视频为导入，从疫情的大背景中提炼出“公筷与餐饮文明”的关系建构了主题班会。从筷子文化及使用禁忌，筷子礼仪及不卫生的风俗习惯的介绍，用新冠肺炎、幽门螺杆菌等传染病知识引导学生认识使用公筷的必要性和健康意义，带领学生学会实际操作等环节，层层推进班会课。通过视频导入、图片展示、知识竞猜、生动活泼的情景剧展示等教学活动，引导学生掌握了公筷的使用方法，很好地实现了教育教学目标。整个过程的各个环节都非常重视学生的参与体验与感悟，让课堂生动活跃，利用多种媒介元素化的展示，筷子的文化与背景，让中国的文化得以传承与创新。教师在课堂中引导和鼓励体现了对学生的关怀与关爱，彰显老师的育人情怀。

【图3：王建在展示课例】

张康展示了结业课例《山川异域•风雨同天——让如诗的善意传遍世界》（图4）。本堂课从疫情大背景中提炼出“文化力量在疫情防控中价值和影响”的主旨，以新冠疫情的动态发展数据为导入，从日本为中国提供疫情物资捐赠箱上的寄语，引出班会课主题。以诗词寄  【图4：张康展示课例】

情的方法让学生寻找多元的情感的表达方式，再看中国援助其他国家时也用古诗词做寄语，通过对这些寄语的解读及其背后故事的讲述，让学生感受到中国文化在疫情防控中所彰显出的大国情怀和文化影响力，在结尾部分引领学生撰写“三行诗”来表达自己对生命的尊重和对生活的热爱，深入浅出地促进学生建立病毒无国界的“人类命运共同体”的理念。整个过程的各个环节非常重视学生的体验，感悟并习得“三行诗”的方法，并尝试书写“三行诗”表达自己面对新冠疫情的思考和感想（表2）。教师在课堂寄情怀于诗词中，深情引领，体现教师的爱国主义情怀及以生为本的育人观念。

【表2】彭镇初中7.3班学生班会课上撰写的“三行诗”作品代表

 第一首

 第四首

 你献一束光，我献一束光

 时间，把纸窗糊了一个洞

 那么

 待到春来

 这世界将变得更美好

 ——俸佳钰

 窗外透析着幽雅的春意

 ——雷语菲

 第二首

 第五首

 这，是一条河

 黑暗中的一束光

 河中闪烁着新生的亮光

 是健康的到来

 因为——在亮光里反映着成千上万的生命

 ——任锦渲

 是他们让我们获得健康

 ——刘星宇

 第三首

 第六首

 虽是普通人，却身负如山的使命

 病魔带走了我们的快乐，但你

 让我们共度难关

 却给我们带来了光明，就像

 一起迎接风雨后的彩虹                         ——莫嘉琪

 黑暗中的光带领我们走向希望                       ——樊俊波

严娟展示了结业课例《新冠疫情下的自我防护》（图5），本堂课是以疫情为背景，探究新冠疫情下的自我保护，通过对当前疫情现状的认识了解病毒的反复性，指导学生要对自己有持续的保护意识和措施。通过“戴口罩”和“7步洗手法”的活动设计，让学生之间相互演示和纠错而习得正确方法。同时，设计开放式话题，让学生自己寻找其他的保护措施。学生积极参与高度投入，老师及时地鼓励与肯定让学生体会到学习的成就，也让学生体会到老师的认可与赞美，体现老师以生为本的育人思想。

【图5：严娟展示课例】

朱瑶展示了结业课《新冠疫情下的守护者》（图6）。本堂课以疫情下的守护者为选题，小切入大主题，让学生体会爱与坚守，了解守护者的事迹，为学生树立榜样。通过“寻找自己心中的英雄”的活动设计及分享，体现老师以生为本的育人思想，尊重了学生的主体地位，强化了学生对优秀榜样的崇敬之情。

【图6：朱瑶展示课例】

李小彬结业课《巧用疫情期培养学习好习惯》（图7），本堂课以疫情背景下学生学习习惯的培养为主旨，通过为什么要学习？如何才能快速的提升学习能力和方法？导出培养学习好习惯的班会课主题。再以伟人的学习方法中提炼出学习好习惯，鼓励学生寻找自己养成学习好习惯的方法。整个过程的各个环节以引导、引领学生体会、感悟，通过自我总结与同学矫正来梳理自己养成学习好习惯的方法。老师以学生的措施与方法为主，鼓励学生重在实践，通过“21天养成好习惯”训练自己，为未来的学习打下坚实的基础。

【图7：李小彬展示课例】

第2个环节是学员评课能力考核。5位学员从5堂展示课例中任选取一节课进行评课。

   五位学员均依据成都市班主任技能大赛中《主题班会课评价标准》及《班主任综合素质考评标准》，结合课例开展评课（图7）。从班主任教育理念、主题选择、资源收集、班会课结构以及活动设计等方面，找寻可借鉴的优秀做法与经验，也对学员的课例还可改进之处提出了中肯的建议。通过评课能力考核，帮助学员们建立起现代评价理念和标准意识，提高评课的科学性。

【图8：学员评课能力考核，上左起，王建 朱瑶 李小彬，下左起张康

严娟】

结业考核的环节3是评委组对工作室五位学员的研修材料及研修成果进行考核打分（图9）。

整个考核活动井然有序，评委们本着公平公正的态度对每位学员进行考核，学员们本着感恩的心对导师交出一份优秀的研修成果。

【图9：考评组查看学员资料】

第二部分  专题培训

疫情以来，这次是工作室第一次线下集中学习，借此难得的机会，工作室邀请了成都市名师工作室成员徐永志和双流区李春兰名师工作室助力导师郭俊梅为学员们开展了班主任工作的主题培训。

徐永志以《如何开展一堂生动的主题班会课》为主题，以5位学员结业课展示为例，从序列化主题班会课程的整体设计入手，依据班会课“近小亲实”的本质特征和重在生成认知与情感的角度，对班会课的课题选择与建构，从素材收集，教学设计，教学活动探讨，教学评价等方面进行了专题分享与交流，对学员们给予了很大启发和鼓励（图10）。

【图10:徐永志做专题培训】

郭俊梅以《如何快速有效的进行评课》为主题（图11），结合5个展示课例以及学员们评课能力考核情况，从如何听课做笔记，如何

【图11：郭俊梅做专题培训】

整理听课笔记，如何有效快速整合笔记，结合评价标准的各维度进行评课等方面，进行专题分享与交流。并以王建的课例《人人用公筷•餐桌新风尚》为例，展示自己的听课记录、整理结果以及评课内容。

工作室导师李春兰结合学员们在评课能力考核环节的表现，为学员们在以后的工作中 “如何听课？”“如何评课？”两个方面给予了方法性的指导（图12）。在“听课”部分，李老师强调了“四步法”：第1步为教育理念（自己是否理解和运用现代教育理念），建立以生为本思想；第2步为课程观（学员是否具备新课程理念及相关课程理论），能够区分课程型态及课堂教学形态；第3步为找评价标准；第4步为课堂信息捕捉。在“评课”部分，李老师从“信息整理”与“对标评价”进行了阐述，突出强调学员在评课时一定要建立标准意识，按照标准的各维度（一级指标）进行听课信息的归类整理，然后对接三级指标寻找支撑信息，最后依据标准提出课堂两点及改进建议。

【图12：李春兰老师做指导】

最后，李春兰老师以此次工作室序列化主题班会课程建设过程中，表现突出的东升二中的朱瑶为例，建议她在完成初一《健康与生命教育——面临新冠疫情》的班会课程建设之后，还可以在初二开展《健康与生命教育——青春与爱情》、初三开展《健康与生命教育——学习与压力》的序列化班会课程建设，经历这个班级特色课程建设过程，掌握课程开发的理论和技术，同时也为这一届初中学生留下一生中最美好的记忆。

尾声

导师对学员在工作室期间的学习态度和职业成长给予了高度肯定，对每一位学员们在未来发展提出要求和期望。

学员们一致反映，这样的专题培训和导师指导非常贴合学员需求。没有想到，毕业的最后一课还有这样一场饕餮盛宴，体现了工作室一贯倡导的“自育育人•育人自育”的工作室理念，坚持终身学习，不断进行自我革命，“结业不停学，研修无止境”，在未来的职业之路

上更加精进，努力做一名新时代“四有好教师”，为国家教育事业，为学生健康成长贡献自己的力量（图13）。

【图13：评委与学员合影留念】

双流区李春兰工作室

2020年6月19日