苏利 教学设计获奖

《大禹治水》教学设计

教学目标：

1.自学课文生字词，解决生字难词，把课文读通、读顺有感情地朗读第一自然段。

2.感受禹的“大志向、大智慧、大奉献”，从而体会大禹无私奉献的精神。

3.体会、学习、运用“才”“仅仅”“就”“却”等关联词。

教学重难点：

有感情地朗读第四自然段，体会“才”“仅仅”“就”“却”等关联词表达的效果，学习运用关联词表达大禹作出的伟大牺牲。

教学过程：

一、 直接导入

1. 很高兴又能和大家一起共度美好的学习时光，上课之前，老师要和大家做个约定：（老师希望你们今天能像平时一样——）

用自己的眼睛去发现  用自己的大脑去思考 拥有自己最独特的收获

2.好了，孩子们，这节课咱们继续学习——生齐读课题。（提前板书课题）

二、精读感悟

（一）大决心

1.师：远古时候，洪水泛滥，给人类造成了灭顶之灾。洪水如此可怕，文中是怎样描写的呢？请同学们快速浏览课文，找一找。生汇报。汇报完后再出示PPT。

2. 请同学们在这句话里再仔细找一找，哪些动词突出了洪水的破坏力？

3.找对的请举手。从这句话中，你仿佛看到了什么？听到了什么？带上感受读

4.相信每个孩子都有自己独特的感受，请把你们的感受化作朗读读给同桌听。

5.师引读

6.洪水到底有多可怕，我们一起来看一看。（放视频）这样的灾难，你可以用哪些词语来形容？生说师分享。

7.正是因为洪水给人们带来了灾难，所以鲧去治水，但是鲧却因为治水不力而被处死，临死前他这样叮嘱儿子……谁来读？PPT：鲧在临死前叮嘱儿子禹“一定要把洪水治好。”

8.师：叮嘱是什么意思？

9.师引导：父亲再三嘱咐儿子，（手指：）“一定要把洪水治好。”这是父亲的殷切希望啊！再读。禹决心治好洪水，救苍生于水火之中，这是多么雄伟的决心，多么伟大的志向啊！ （板书：大志向）

（二）大智慧

1.师：有了大决心就要付诸行动。禹用什么方法治水？默读第三自然段，圈出禹的动作关键词。生汇报。师：是呀，禹改变了父亲的方法，采用的是：师读四个动词，边读边出示。

2.父亲又是怎样做的？指PPT：读。师：一个词概括？生：堵塞。

3.师：父亲的方法是堵塞，禹吸取了经验教训，变堵塞为什么？生：疏通。你体会到这是一个怎样的禹？生：有智慧、有方法、会动脑筋。（板：智慧）

师：你从哪些关键词体会到他是一个有智慧的人？生：开凿、挖通、垒起、引。

师：那我们再来读出他的智慧！齐读。 （PPT做成填关键词的形式）

师：他的智慧是：引读：PPT做成填空的形式（出示句子的第一个词语）

4.师：禹吸取父亲治水的经验教训，变堵为疏，彻底降服了洪水，这是多么大的智慧啊！（板：大智慧）

（三）大奉献

1、 有了大决心、大智慧，治水仍然无比艰辛。他作出了什么奉献？（板：奉献）

自学提示：默读第四自然段，勾出说明禹奉献的关键词句，想想你是如何体会到他的奉献的？（倒计时3分钟）

汇报：你勾了什么？谈谈你的体会。（提前选人，按顺序）

A、生：“才”体会到他结婚非常晚。

师：孩子们，知道吗？在禹生活的上古时代，人们的平均寿命只有三十五岁，禹三十岁才结婚，就相当于现在的人五六十岁结婚呀！为了治水，禹牺牲了自己的青春。来，孩子，带着你的体会读——为了治水，禹三十岁才结婚。（评：你重读了关键词“才”，（板：才）让我们体会到了禹奉献了自己的青春！）你再读，生2读。生再读，强调关联词。全班齐读。

B、生：仅仅…...就……（板：仅仅、就）你读懂了什么？

师：从你的交流中，我知道了新婚燕尔的禹在家呆的时间太短，太短了！孩子，你能读出这种感受吗？生1读。评：我感受到了时间太短了。还有读得更短的吗？谁还想挑战他？

——为了治水，禹在家仅仅住了四天，就告别了妻子。

师：在家住的时间太短了（女读），仅仅四天，就告别了妻子。男读。

禹在家呆的时间太短，太短了！齐读。

C、 生：却。为了治水，禹曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。（板：却）

师：他治水十年，都没有回过一次家，三次路过家门却没有进去看一眼。孩子们，读到这里是不是有什么问题冒出来了想要问问大禹呢？

禹，我想问问你，你爱自己的妻子和孩子吗？--谁不爱自己的家人？

那你怎么到家门口都不回家呢？——谁来回答这个问题？（治水任务重；怕自己回家就舍不得离开）老师觉得你触摸到了大禹的心，能告诉大家你此时此刻的心情吗？

是呀，为了治水，他舍弃了妻子、舍弃了孩子，舍弃了家，这是多么伟大的牺牲啊！正因如此，“大禹三过家门而不入”的故事流传至今。孩子，读（第三句）！

师：他奉献了自己的青春（导读） PPT：为了治水，禹三十岁才结婚。

师：他牺牲了家庭的幸福（导读） PPT：为了治水，禹在家仅仅住了四天，就告别了妻子。

师：他放弃了安稳的生活（导读） PPT：为了治水，禹曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。

2、为了治水，禹还作出了怎样的牺牲呢？

A、默读第三自然段中这一句话，试试把这四个关联词巧妙地放入这段话中。

PPT:晚上，他常常睡在草丘山冈……他只好拄着棍子走路。

B、提示: 我们试着用上“才、仅仅、就、却”填入第这句话,体会禹作出的奉献。

小组讨论。抽一个优秀的小组汇报。还有想说的吗？

评价：你从他根据关联词补充的内容体会到了什么？一个“才”字让我们知道了禹睡得很晚，一个“仅仅”让我们知道他睡得太少了，一个“却”让我们看到了他为了治水，完全忘却了自我，这是多么大的奉献精神啊！（板书：大奉献）

三、练笔

禹治水的艰辛，远远不止这些，孩子，打开你想象的翅膀，十几年啦，四千多个日日夜夜……想象：禹治水的过程中，还会遇到哪些困难？请你拿出导学单，完成第3题。

生汇报，三个学生，读自己写的片段，生评价。（希沃展示）

他用了哪个关联词？表达出了什么？

四、总结提升

1、正因为禹这样无私的忘我牺牲，终于成功治理好了肆虐的洪水。看，大地又恢复了欣欣向荣的景象。（视频：大地欣欣向荣的视频）生读句子。

2、师：禹为了救人们于水火之中，立下了大志向、运用了大智慧、作出了大奉献，最后成功治理了洪水。因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。孔子也曾说，读

3、为了纪念他，人们还给他塑了像，并且尊敬地称他为：PPT：大禹。（板：大）师：让我们大声叫叫他。生：大禹。师：让我们把他的感人故事铭记于心。齐读课题。

4、他的功绩不只是治水，他的故事还有很多：①敷布土地 ②修筑监狱 ③灌溉兴农 ④划分九州 ⑤创造文化 ⑥铸造九鼎 ⑦战胜三苗 ⑧制定禹刑 ……课下大家可以去读一读，看看你又读到了一个什么样的大禹？