论文获奖 马香玉

为生命护航

——疫情期间班主任如何开展生命教育

  成都市双流区东升迎春小学   马香玉   赵兴莉 李诗敏

罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。”生命教育，是儿童成长中不能缺失的重要一课。而正如肖川教授所说：“当前发生的，就是深刻的生命教育。”疫情不能阻挡孩子们成长的脚步，我们不能错过孩子生命中珍贵的花期。作为班主任应当用好“疫情”这本教科书对孩子进行生命教育，引导学生守护生命、润养生命、敬畏生命。我们工作室围绕“为生命护航”这一主题，组织线上研讨，确立学校班主任工作方案，聚焦以下三方面，开展生命教育。

一、心理疏导，守护生命

面对疫情，每天都有很多的信息充斥着网络、电视，随着疫情人数的增加，人们的心理也逐渐变得不安。我们的孩子们会有什么表现呢?通过问卷调查我们发现，孩子们不同程度的产生了紧张、焦虑的心理，表现为：1.居家学习无法做到自觉、自律。2.臆想自己出现疫情相关症状。为了帮助孩子缓解不良情绪，保持积极心态，我们利用班级群推送“疫情心理微课堂”引导孩子科学正确地认识此次疫情。例如我们通过《快乐宅家积极应对》一课，教给了孩子们调节身体和心理反应的小锦囊。

由于及时对孩子进行了积极地心理干预，孩子们能用正确的心态看待病毒，把注意力转换到学习了解新冠肺炎的相关知识，制定科学合理的宅家课程表等等。

二、主题阅读，润养生命

居家防疫的日子，孩子们的活动范围被局限在家里，许多学习都无法正常进行。而阅读，不受时间和空间的限制，能让孩子沉静下来，到书籍中与生命对话。因此，我们开展了“经典共读”+“个性选读”的主题阅读活动。通过“经典共读”，了解历史优秀文化传承，润养生命智慧；通过“个性选读”，尊重每一个生命个体的独特需求，教会孩子认识自然、关爱他人，热爱生命。

例如，孩子共读了《红楼梦》后，站在生命立场，体悟生命的意义，叩问生命的价值，通过读后感、手抄报、视频分享等形式在班级群内展示自己的阅读成果，感知。

三、主题探究，敬畏生命

龙应台说：“蒲公英年年都有，孩子那样的幼小只有一次。”只有经过花开前夕的静默与等待，才能迎来花开时分的热烈和张扬。作为班主任，为了让这些花儿绽放斑斓色彩，我们为孩子们开出了丰富多彩的探究主题，并利用网络社交软件搭建展示平台。我们的实践活动菜单有：

 1.通过电视、网络等媒体认识新冠病毒，了解它的传播途径。

 2.了解新冠肺炎防疫的措施。

 3.学习正确佩戴口罩的方法。

我们鼓励学生根据自己的兴趣点自主选择探究主题，也可以有自己创新的主题和思考，可以借助网络、电视等媒介收集资料。这种贴近生活、形式丰富的实践活动很快调动了学生的积极性，他们用绘画、照片、手抄报、小诗、书信、抖音、美篇、音频、视频等多彩的形式呈现出了自己的认识、感受和思考，在这春草芳菲的三月展示出了他们鲜亮的生命色彩。

在此，给大家分享一下孩子们的探究成果：彭同学做了《2020年新型冠状病毒肺炎疫情防控手段研究》，她在研究报告中反思到：这个世界上很少有一个国家像中国这样有执行力，在大事大非面前，我们的团结程度是其他国家不可比拟的，5000年的文化沉淀根深蒂固的扎在我们的心里，即使会有弯路，我们在党和国家的领导下会越来越好。作为一名中国的小学生，为身在这样强大的国家而自豪，从自身出发，也应该为本次疫情作出自己的贡献。我们要坚持出门佩戴口罩，宅家的日子不能荒废学业，日日读书，学习做家务，我会加倍努力学习，建设祖国，让中国更强大！

生命教育，应该关注生命的意义、生命的价值和生命的尊严，教师不仅是知识的传递者，更应该是生命的启蒙者、呵护者。让学生认识生命成长的过程，学会面对生活中的烦恼，理解挫折是人生的挑战，面对死亡也是人生的必然。“为生命护航!”作为班主任，这一使命我们“疫”不容辞！