赛课获奖 马香玉

12《盘古开天地》教学设计

双流区东升迎春小学  马香玉                

教学目标

1.会认“劈”等7个生字，会写“滋”等13个生字。

2.有感情地朗读课文第5自然段,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

3.了解故事的起因、经过、结果，借助插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程。

学情分析

学生已具有一定的课外阅读基础,对神话故事他们非常喜欢,对该故事且有初步的了解,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点,因此,教学本课效果应该是比较好的。

教学重难点

教学重点:了解故事的起因、经过、结果，借助插图和课文内容，讲述盘古开天地的过程。

教学难点:有感情地朗读课文第5自然段,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

教学过程

板块一    谈话导入,激发兴趣

1.在远古时期，我们的祖先对各种自然和社会现象都无法理解，认为万物皆有灵，大自然的一切都由神来创造和管理，于是他们就用大胆的想象，创作了一个又一个的神话故事。你知道这些神话故事的名字吗？

看图猜故事名： 后羿射日     夸父逐日     嫦娥奔月

2.老师将这些故事名放在了一起，谁有一双亮眼睛能发现故事名的特点？

生：都是谁做什么事。

3. 夸父逐日时，喝光了黄河的水还不解渴，死后，身体变成了一座大山。后羿射日中，后羿一支箭能射落一个太阳；这些都体现了神话故事具有奇特的想象。（板书：神奇的想象）今天我们一起学习另一篇神话故事，看看在这篇神话故事中都有哪些神奇的想象。

出示课题《盘古开天地》,齐读课题。

                  板块二    疏通故事，检查预习

1. 请同学们快速翻开语文书第48页，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。

2.词语检测。

混沌  污浊  滋润  血液  

劈开  四肢  躯干

（血：在书面语中，我们读xue，如，血液，血浆；口语中，读xie，如，流血，鸡血）

（劈  肢  躯：红色的字体都是形声字，可以根据声旁推测读音）

2.  不错，生字都能读准确。其实，读课文时，我们不仅要阅读文字，还应关注插图，它能帮助我们理解课文内容。课文插图画了4个画面，它们分别对应的是哪些自然段呢？请同学们默读课文，与同桌交流后把序号表在图上。

生：图1表现1自然段；图2表现2自然段；图3表现3、4自然段；图4表现5自然段。

3.  你能结合课文相应的段落给这四幅图起名字吗？小组商议：根据盘古正在干什么来给每幅图起个名字，最好字数相同。

指名交流，并说明理由。

混沌昏睡—开天辟地—撑开天地（顶天立地）—化身万物

4.这篇故事是按照事情的发展顺序来写的，你能将故事的起因、经过、结果与四幅图相对应吗？请结合这四个题目概括课文的主要内容。

生：这篇课文主要讲了很久以前盘古在宇宙中混沌昏睡，有一天，盘古醒了，他拿起斧头开天辟地，再撑开天地，最后，他的身体化为万物。

师：真不错，能抓住事情的起因、经过、结果，将长长的课文读成短短的一句话。

第三板块：分段学习，体会神奇

1.如果我们要将故事讲给爷爷奶奶听，能像这样就用短短的一句话进行概括吗？

生：不行，这样不能讲故事讲清楚。感受不到神话故事的神奇之处。

2.讲神话故事，不仅要讲清楚故事的情节，还要将它的神奇表现出来。下面，让我们再次走进课文，感受故事的神奇，学习如何讲神话故事。

（一）混沌一片（1段）

1.请同学们默读课文1自然段，找找故事中都有哪些神奇的想象？边读边勾画相关词语或句子。

2.指名交流。

生：宇宙混沌一片、像个大鸡蛋、巨人、睡了一万八千年。与现在的生活不一样。

师：你抓住了混沌一片、像个大鸡蛋来感受故事中神奇的想象。

请用你的朗读表达自己的感受。

生朗读：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

师：还有哪些地方让你感受到神奇？

生：盘古在混沌中睡了一万八千年。

师：是呀！作为人类，我们的平均寿命也就70多岁，而盘古就睡了一万八千年。真是神奇呀！要想将故事的神奇表现出来，我们就要抓住这两个关键词。

3.你能抓住找到的关键词，结合插图用自己的话说说以前的天地是怎样的吗？

生：很久很久以前，天和地还连在一起，混沌一片，像个大鸡蛋。里面住着一个名叫盘古的巨人，他在里面睡了一万八千年。

师小结：抓住让我们感受到神奇的关键词、结合插图能帮助我们讲出神话的神奇之处。（板书：抓关键词、结合插图）

（二）开天辟地（2-4段）

故事的起因讲清楚了，盘古是如何开天地的呢？请同学们默读课文2-4自然段，看看课文是怎样把盘古的神勇无比、神奇无限表达清楚具体的，边读边勾画相关词语或句子。

2.指名交流。

（1）他一使劲翻身坐了起来，只听咔擦一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

生：盘古的身躯很大，才能一坐起来就让合在一起的天地裂开缝。

师：是呀，难怪作者说他是巨人。

师：巨人是如何将天地劈开的呢？

生：他拿了一把斧头，对折黑暗劈过去。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（PPT标红：坐、拿、劈、轻而清、缓缓上升、重而浊、慢慢下降）

师：这些与动作有关的词，让我们感受到了盘古的力量，难怪他能开天辟地。“大鸡蛋”被劈碎后，发生了什么变化？

生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

师：这句话中，藏着好几个反义词和近义词，你发现了吗？

生：轻而清—重而浊；上升—下降；缓缓—慢慢。

师：如果把“轻而清”与“重而浊”的位置互换可以吗？为什么？

生：不能，因为天上的空气、云朵都很轻，重的东西才往下落……

师：他们上升和下降的速度怎样？

生：缓慢。

师：请你读出他的缓慢。

师：这些词语不仅写出了天与地的不同质地，更让我们感受到变化过程中的神奇美丽。

（2）天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

生：盘古的身体能跟着天地的变化而变化，这一点很神奇。

师：盘古的行为与宇宙的变化都能结合在一起，这足以让我们感受到神话故事神奇的想象。

（3）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

生：盘古的身体能撑在天和地之间，足以可见他的身体之大，身高之高。

1.   盘古就是这样开天辟地、撑开天地请同学们抓住关键词，在小组内讲述这两幅图片所描述的故事内容。

2.   指名交流。

（三）改天换地（5自然段）

1.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也筋疲力尽，累得倒下了。盘古倒下之后，他的身体发生了怎样的变化呢？默读课文第5自然段，用笔圈画，并说说你的体会。

2.  指名汇报。PPT出示图片

师：天地之间原本是混沌一片，盘古开天地后发生了巨大的转变，请同学们闭上眼睛认真听老师读，边听边想象画面。谁来说说你仿佛看到了什么？

生：盘古倒下地，云在天空悠闲地飘着，白天太阳照射着大地，夜晚月亮和星星在天空闪耀……

师：这些变化中，你最喜欢哪一种变化？为什么，你想到的是什么？

生1：四季的风和飘动的云。

师：你想象中是什么样子的，你能不能读出这样的画面？

生2：滋润万物的雨露。

师：它可能落在哪？用自己的朗读来读出这一幅幅画面吧！

师：老师也想来读一读。我读身体的部分，你们读变化的部分。课件配乐朗读。

师：天地之间只有这些变化吗？说说你的理由

生：不是。省略号。

4.盘古的变化还在继续，他的牙齿、耳朵、眉毛等等等等又会变成什么呢？孩子们，拿起你手中的笔，来写出属于你的奇思妙想吧。可以写一句，如果想法多的可以多写，写好了就举手示意我。

生交流。

师：这一系列的变化都是怎样发生的？

生：盘古的身体改造的。

5.难怪作者说——伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。

6.此时，你心目中的盘古是什么样的？

生：伟大、舍己为人……

师：神话故事不仅有神奇的想象，还通过这些神奇让我们感受到鲜明的人物形象。

第四板块：学讲故事，表达神奇

1.  故事学到这里，你能将盘古开天地的过程讲给大家听听吗？同学们可以按照起因、经过、结果的顺序，结合插图、抓住关键词，用自己的话说一说。注意将故事中具有神奇想象的地方讲述清楚哟！

2.  指名汇报，生点评是否讲清楚神奇的地方。

3.  今天，我们学会了按照起因、经过、结果的顺序，结合插图、抓住关键词讲故事的方法。之后，我们将在班级举行《神话故事我会讲》的班级读书分享大赛，请同学们用上今天所学的方法，到这些书中去寻找你感兴趣的神话故事吧！

课外阅读推荐《希腊神话与英雄传说》《中国古代神话故事》《古代希腊神话》

板书设计

盘古开天地

          混沌昏睡    抓关键词

          开天辟地    结合插图

撑开天地

化身万物

（舍己为人……）