班会课的设计与班会课评价——6月12日简讯

疫情以来，这次是工作室第一次线下集中学习，借此难得的机会，工作室邀请了成都市名师工作室成员徐永志和双流区李春兰名师工作室助力导师郭俊梅为学员们开展了班主任工作的主题培训。

徐永志以《如何开展一堂生动的主题班会课》为主题，以5位学员结业课展示为例，从序列化主题班会课程的整体设计入手，依据班会课“近小亲实”的本质特征和重在生成认知与情感的角度，对班会课的课题选择与建构，从素材收集，教学设计，教学活动探讨，教学评价等方面进行了专题分享与交流，对学员们给予了很大启发和鼓励（图10）。

【图10:徐永志做专题培训】

郭俊梅以《如何快速有效的进行评课》为主题（图11），结合5个展示课例以及学员们评课能力考核情况，从如何听课做笔记，如何

【图11：郭俊梅做专题培训】

整理听课笔记，如何有效快速整合笔记，结合评价标准的各维度进行评课等方面，进行专题分享与交流。并以王建的课例《人人用公筷•餐桌新风尚》为例，展示自己的听课记录、整理结果以及评课内容。

工作室导师李春兰结合学员们在评课能力考核环节的表现，为学员们在以后的工作中 “如何听课？”“如何评课？”两个方面给予了方法性的指导（图12）。在“听课”部分，李老师强调了“四步法”：第1步为教育理念（自己是否理解和运用现代教育理念），建立以生为本思想；第2步为课程观（学员是否具备新课程理念及相关课程理论），能够区分课程型态及课堂教学形态；第3步为找评价标准；第4步为课堂信息捕捉。在“评课”部分，李老师从“信息整理”与“对标评价”进行了阐述，突出强调学员在评课时一定要建立标准意识，按照标准的各维度（一级指标）进行听课信息的归类整理，然后对接三级指标寻找支撑信息，最后依据标准提出课堂两点及改进建议。

【图12：李春兰老师做指导】

最后，李春兰老师以此次工作室序列化主题班会课程建设过程中，表现突出的东升二中的朱瑶为例，建议她在完成初一《健康与生命教育——面临新冠疫情》的班会课程建设之后，还可以在初二开展《健康与生命教育——青春与爱情》、初三开展《健康与生命教育——学习与压力》的序列化班会课程建设，经历这个班级特色课程建设过程，掌握课程开发的理论和技术，同时也为这一届初中学生留下一生中最美好的记忆。