罗莉工作室12月简讯：整书阅读 点亮教育的光芒

整书阅读 点亮教育的光芒——双流区罗莉名师工作室送教乐至活动报道

阅读，近可以改变个人；远可以改变社会。罗莉名师工作室一直前行在研究整本书阅读的路上，并努力将阅读的力量传递到更远的地方。

11月27日，罗莉名师工作室团队和棠湖小学一行前往乐至，参加双流乐至区域教育联盟棠湖小学送教希望小学活动。参加本次活动的有乐至教育体育和体育局人士股干部吴红春、希望小学李雪梅校长、熊素兰、李扬德两位副校长，双流区棠湖小学杨东宇副校长、科教处主任温文勤。活动在27日上午8点20 准时开始，来自乐至县各区域共100多名教师前来听课、观摩，整个上午的活动都围绕整本书阅读展开。

首先带来展示的是黄晓露和希望小学2.4班的孩子。低段的整本书可以读什么呢？“无字书”——《青蛙上午晚宴》一定很有趣。黄老师从谈话就紧扣课题，理解什么是晚宴；接着看图听故事，引导孩子们仔细观察和大胆猜测。读完故事后，根据故事顺序看图讲故事，让孩子明白无字书也是有顺序和逻辑的。最后进行拓展阅读，布置整套书的阅读计划。整节课层层推进，孩子们既喜欢看又喜欢讲，更是期待着读其他的无字书。

第二节课是整本书导读课，由苏溶老师执教的《安徒生》童话导读。苏老师从激趣走进人物，了解安徒生。复习旧知，通过学习《卖火柴的小女孩》学习情节绳，在《老头子做的事总是对的》一文中实践运用情节绳，让孩子学会了运用情节绳去复述故事。再次通过比对发现：学生每一次构文的方式都是（样子＋想法＋怎么做＋结果）这样的方式来形成的，从而让学生从阅读走向语言能力的积累和训练。

第三节课由杨希老师执教五年级整本书《非洲民间故事》导读课。杨老师带着5.4班的孩子们从读前言中感知整本书信息，发现《非洲民间故事》是一本合集型的书，书中故事类别丰富。可以分成童话、神话、寓言、民俗故事四大类。同时，大多数的故事都以动物为主角。接着和孩子们一起读目录，感知故事类别和了解有哪些动物。走进书中的第一个故事，通过猜读激发孩子阅读的兴趣。读后讲一讲，感受民间故事口耳相传的艺术形式。再走进第二故事，发现在《非洲民间故事》中，每个故事中主要的动物形象都比较固定，同时有隐喻人物的特点。通过对比读两个故事的结尾，发现故事还有揭示道理的特点。读到这里，杨老师带着孩子一起探讨民间故事流传至今的原因。整堂课既有趣又有法。孩子们不仅了解了《非洲民间故事》整本书的基本信息，也学会了阅读这类合集型书的方法，最重要的是有了探究非洲的神秘文化的兴趣。

课后三位老师分别从低段、中段、高段不同的学情和文本为立脚点，就整本书导读课的设计理念和老师进行分享和交流。罗莉导师从阅读的三个目的即：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力，以及阅读的四个层次即基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读出发，提出完整读懂一本书要经历预读、理解、分析、评价四个步骤，“导读课”“推进课”“交流课”有各自需要完成的任务。然后，导师结合现场展示的课例，说明导读课要完成的四个任务：识别文体特征、梳理内容大纲、激发阅读兴趣、指导阅读方法。

上午活动整整4个小时，老师们没有一个提前离场，甚至在午间休息时也前来和工作室的老师们交流讨论整本书阅读教学，这就是阅读点亮的教育光芒。阅读之路，我们一直在前进，并将继续走向远方！