罗莉工作室12月简讯：精准扶教 引领发展

精准扶教 引领发展——双流区罗莉名师工作室参加精准扶教专题推进会

2020年12月1日，名师工作室精准扶教专题推进会暨校本教师群体协创发展模式的实践研讨活动在成都高新区菁蓉小学隆重举行，双流区罗莉名师工作室成员参加了此次活动。

上午第一节由高新区箐蓉小学何小娟老师执教的《班级聊书会》。至乐莫如读书，何老师紧扣5年级上册8单元的读书主题，深入解读课标对高段学生阅读的要求，设计了一堂精彩绝伦的读书展示课。这节课由孩子们读过的书引入，激发学生推书兴趣；接着开展小组讨论，孩子们从人物、语言、情节……多角度共谈爱书理由；最后整合资源，关注生活，开展了海报、推荐词、朗读、小诗、表演……形式多样的创意推荐。整堂课在“聊天”这种轻松愉快的氛围中，由浅入深，层层推进，不仅分享孩子们内心最真实的感受，也掌握了推荐书的方法。

第二节课是成都市名师工作室导师、四川省教育科学研究院附属实验小学陈瑶老师执教的整本书《孤岛野犬》的导读课。陈老师将猜测这一阅读策略贯穿始终，引导学生看图猜测，看文字猜测，联系前后文猜测，结合生活经验猜测，引领着孩子们走进书中，来到甄岛，走近小贩三吉和亚玛的世界。陈老师不断地设置疑问，让孩子们猜测，又恰到好处地给予部分答案去验证，极大地激发了孩子们的聊书兴趣。更值得称道的是陈老师对每个发言的孩子精准又富含激励性的评价，极大地鼓舞了孩子们，课堂活泼又热烈。一节课下来，孩子们的脑海中留下了诸多疑问，使得他们迫不及待地想要翻开这本书，去书中一探究竟。

第三节课是由全国著名特级教师，儿童阅读推广人，杭州市下城区人民政府督导室兼职督学张祖庆老师带来的《把猜测进行到底——动物小说导读》。张老师以《猜猜他是谁》的游戏导入，让学生根据文字提示，猜测小东西可能是什么的，激发了学生的兴趣，同时揭示猜测的魅力就在于不断地猜错，修正，再猜错，再修正。接着，张老师直接入题将小说第一章的内容摘录到屏幕上，让学生捕捉重要信息，再教给学生如何将提取出来的碎片化信息进行整理的方法。然后张老师出示文章重要段落让学生猜测狗被卖掉的原因，出示地图猜测狗一路上都经历的困难。最后播放电影片段提示狗是如何回来的，并再次提示学生：读动物小说时，关注动物，又要关注人物。这个处理对我很有触动，很多书籍早已被搬上大荧幕，将电影或者电视剧的片段引入课堂，有声的刺激往往更能引起学生的兴趣。整节课接近尾声，张老师提出了两个问题，让学生们进行结局大猜测更让学生产生了阅读期待。

当我们还在回味上午精彩的课堂时，下午的专题讲座开始了，大家纷纷被箐蓉小学两位老师接地气的分享深深吸引了。马丽老师用两个引人深思的问题，语文教育最根本的目标是什么？我们要把孩子培养成什么样子？展开了她的微分享《课外阅读课程的班本建构与实践》。马老师分享了她带领的班级是如何完成课外阅读的版本建构的。在微课、中课、长课三课的平台上，创立了5个课外阅读课程：晨光记忆驿站、美文拾贝时光、百家讲堂时空、幼芽辩论空间、菁精阅读展台。并将这五个课外阅读课程嵌入课程表，固化实施。最终以达到了实现学生语文建构与应用、审美鉴赏与创造、文化传承与创新、思维发展与创新。马老师的分享给了在座语文老师许多实例和方法，对于建立本班课外阅读课程有着借鉴与启发的意义。

陈琼老师为大家分享了《我们班的“读写绘创”课程》，陈老师用班上孩子创作的绘本《我妈妈工作的地方很大很大很大》开启了分享之旅。陈老师的班级课程内容包括四大方面：周末生活读写绘创、课内读写绘创、课外读写绘创、课内外结合读写绘创，每个课程内容都详细介绍了具体操作方法，对老师在自己班上建立阅读课程提供了借鉴。陈老师的课程评价操作也非常实用，用悦读银行激发学生阅读的兴趣和持续性。陈老师还展示了许多学生的成果，让我们看到了做班级阅读课程成效显著，也启发和鼓舞老师们去做自己的班级阅读课程。

本次活动，不仅让我们零距离领略名师授课的风采，更让工作室成员满载而归，受益匪浅，这将引领工作室不断向前发展!

文图 张美艳