罗莉工作室学员教学设计：西门豹治邺

26西门豹治邺

双中实验校附小  汪卢虹

教学目标：

1.会认“豹、娶、媳”等12个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，正确读写“管理、人烟、媳妇”等词语。理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词语。

2.在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。

3.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

4.感受故事魅力，学习复述故事。

教学重点

1.体会语言描写、动作描写的妙处。

2.理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。

教学难点

理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。

教学过程

 

一、导入新课

1.教师谈话：你们一定都听过“司马光砸缸”“三顾茅庐”的故事吧，故事中的司马光和诸葛亮的姓“司马、诸葛”都是复姓。今天我们要学习的课文中的主人公——西门豹的姓“西门”也是复姓。（板书课题）

2.学生齐读课题，引导质疑：读课题，你会产生什么疑问呢？

3.教师引导介绍西门豹。

二、自主认读、书写生字

1.读音指导。

正音：“绅”的读音是shēn，不要读成shēnɡ；“凿”的读音是záo，不要读成zuó；“溉”的读音是ɡài，不要读成kài。

2.分析字形结构，记忆生字。浮、饶

三、整体感知课文

1.教师范读课文，学生整体感知。

（1）教师谈话：我们现在学习的这篇文章是一个历史故事。文中介绍了西门豹做了一件什么事？这件事对百姓有何好处？带着问题读课文。

（2）默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序记叙的?西门豹先做了什么？接着做了什么？最后又做了什么?

2.再读课文，试着根据前面的问题提示把课文分成三部分。

课件出示：

第一部分（第1～9自然段）：摸清底细。（调查）

第二部分（第10～15自然段）：破除迷信。（除害）

第三部分（第16自然段）：兴修水利。（开渠）

3.理清课文的脉络，哪位同学能试着用连贯的几句话概括出课文的主要内容？（学生回答，教师总结。）

课件出示：

课文内容：本文讲述了战国时期，西门豹管理邺县这个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便施计破除迷信，大力兴修水利，使邺县繁荣起来的故事。

师：概括课文的内容有很多方法。方法一是从事情的六要素入手，把握文章主要内容，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。方法二是从形式上来说，可以运用“什么人干什么事，结果怎么样”的句式来说。

四、学习课文第一部分——摸清底细

1.自读课文第1～9自然段，想一想：西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，他是怎么开展调查的？他通过调查了解到了什么？

课件出示表格，学生分小组讨论，读出相关语句，完成表格的填写。

问了什么	老大爷的回答
为什么这儿田地荒芜，人烟稀少？	河神娶媳妇给闹的。
这话是谁说的？	巫婆说的。
新娘是哪儿来的？	穷人家的女孩儿。
漳河发过大水没有呢？	没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。

2.课文第9自然段中西门豹的话应该怎样理解？

（1）自由读、指名读。

（2）学生先发表各自的看法，然后教师小结。

师小结。

（3）这段话和上下文有什么关系呢？我们把这样的段落或句子叫作什么？它的作用是什么呢？

教师点拨：这段话既有对上文的总结，又能够引出下文，我们把这样的段落或句子叫作“过渡段”或者“过渡句”，它就像桥梁一样，把上下文连接起来，衔接自然，浑然一体。所以这段话的作用就是承接上文，引起下文。

3.分角色朗读课文，表演课文。

第一部分中的角色主要有：西门豹、老大爷。表演时学生要抓住西门豹仔细询问、和颜悦色的特点和老大爷无奈、气愤的语气。

五、学习课文第二部分——破除迷信

1.过渡：西门豹是怎样做的呢？下面我们就来具体看看西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。请同学们自读课文第10～15自然段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？西门豹做法妙在哪里？

2.小组合作讨论问题。

3.以小组为单位，汇报学习成果。

（1）西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（2）学生汇报，课件相机出示相关语句。

①课件出示句子，学生讨论：西门豹为什么说新娘不漂亮？

课件出示：

1.“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

（西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫婆。）

②课件出示句子，学生讨论：此时，西门豹知不知道巫婆不能回来，为什么又叫官绅头子去催？

课件出示：

2.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

（西门豹叫官绅头子去催一催，这样不露声色，非常巧妙地铲除了官绅头子。）

3.西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”

4.指导学生有感情地朗读第11～12自然段，在朗读中体会语言文字的含义。

老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，言外有意，那么，他当时是以怎样的口吻来说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，言外之意。

课件出示：

1.“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

2.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

朗读指导：把“不行”“不漂亮”“不会满意”的三个“不”字读得诚恳些；把“我要选个……送去”读得正经些；把“催、投”等动词读得坚定有力些。

5.师总结：有的同学认为，西门豹这种策略虽然很好，可是太费事。请同学们讨论一下：西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢？他的办法妙在哪里？

6.拓展想象，练习表达。

西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，让老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你发挥想象，选择一个你感兴趣的对象（如官绅、老百姓、小孩）说一说。

小孩：哪有什么河神啊？都是巫婆和官绅们编出来骗人的，害得我们家破人亡，应该让他们受到惩罚。

六、学习课文第三部分——兴修水利

教师谈话：看来西门豹的做法的确巧妙呀，既惩治了坏人，又让老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？

1.齐读最后一个自然段。

2.学生概括主要内容。

预设：兴修水利，引水灌溉。

3.“庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。”这说明了什么？

预设：说明河神娶媳妇是骗人的。

七、复述课文

1.教师谈话：课文篇幅比较长，要想复述好课文，我们可以先给课文列一个提纲。

（课件出示复述提纲，学生练习复述。要求：注意用上课文中生动形象的语句。）

课件出示：

复述提纲：

1.摸清底细：四问漳河的情况；

2.破除迷信：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅；

3.兴修水利。

2.指名学生复述。

八、自主作业，拓展延伸

1.有感情地朗读课文。

2.课外阅读关于西门豹的其他故事。

3.排课本剧。