罗莉工作室学员优秀教学案例：聚焦▪观察▪发现

聚焦▪观察▪发现

——《搭船的鸟》（第1课时）教学过程分析

双流区棠湖小学  苏溶

 

教材分析：《搭船的鸟》是统编版小学语文三年级上册第五单元的一篇课文，这个单元很特殊，在作文起始阶段第一次专门安排了一个习作单元，以此来强化学生习作能力的培养，而这篇课文正是本单元的第一篇精读课文。本单元各项内容环环相扣，集中指向核心习作能力——观察能力的培养。“习作单元”的精读课文如何来定位，教参明确提出“精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法”，还要“让学生学习留心观察，体会留心观察的好处，引导学生做生活的有心人”。笔者认为这篇精读课文一定是有别于其他单元的精读课文的。从第五单元课文的整体编排来看，都是要求在教师的引导下，让学生从观察着手，逐步深入，直至最后的习作成文。作为首篇精读课文，教学的深度上不宜过深，但也不能浮于表面，一定要为之后的学习搭好线，铺好路，有效地激发学生观察的兴趣，尝试着引导学生养成留心观察的好习惯。

其次本文是以儿童的口吻写的，语言上清晰灵动，难度系数不大，学生凭借自己已有的阅读能力基本能读懂文章。因此，教师只需引导学生感受体会“我”观察的细致和观察的好处即可。观察的细致从文本教学延伸到生活当中去，观察的好处从生活中再深入到文本中去。课堂与实践在教学中互相融合，从而让学生体会到观察的好处，并真正喜欢上观察。

教学目标：

1.认识“父、鹦”等4个生字、“船舱、鹦鹉”等10个词语，会认会写“搭、翠”等9个生字。 

2.通过聚焦第二自然段描写翠鸟外形的语句，感受“我”对翠鸟观察的细致。

3.学习作者留心观察周围事物的方法，体会留心观察的好处。

教学重点：感受“我”对翠鸟的细致观察。

教学难点：学习作者留心观察周围事物的方法，体会留心观察的好处。

教学流程：

课前谈话：同学们，很高兴能来给你们上课，初次见面，想不想认识一下老师？出示包含老师信息的图片，引导学生观察，你在找到了老师的哪些信息？

【设计意图：课前谈话，以观察入手，互相了解，拉近距离，并让学生感受到观察的乐趣与意义。】

同学们，真会观察呀！从小小的一张图片中，就了解了老师的这么多信息。（板书：观察）请带着你们这双善于发现的眼睛，一起走进今天的课文学习。

1. 插图导入，初步感受

1. 出示插图：同学们，你在图上看到了什么？引出课题“搭船的鸟”，这只小鸟站在我们的船上，就是

在“搭船”，这类似于我们生活中的“搭车”。今天我们要学习的就是这“搭船的鸟”，搭是一个今天要学习的生字，注意它是左右结构的，左边提手旁要写得瘦一点。跟着老师一起写。（板书课题）

【设计意图：以图片导入，紧紧扣住本课的教学重点“观察”。联系生活中的“搭车”帮助学生理解“搭船”，从文本延伸到生活，再从生活回归文本学习。接着观察生字“搭”的写法，让学生注意观察“搭”字的结构、写法，师生再一起板书课题，走进课文的学习。学生是学习的主人，语文教学就应该激发学生的学习兴趣，基于此，课前谈话、新课导入的设计都牢牢抓住“观察”二字，从而传达给学生观察的重要性，也让学生有意识地在接下来的学习中认真观察。】

2.作者就是坐着这条小船和母亲一起去乡下外祖父家探亲的，那他在这一路上，他观察到了哪里事物呢？

1. 自读理解，整体感悟

1.学生自读，提出自读要求：看清楚要求，读懂要求了吗？请你来说一说。

（1）第一遍大声朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）第二遍默读课文，找一找：作者观察了哪些事物？用圆圈圈出来。

【设计意图：自读要求有针对性地提出，让学生读清要求再进行阅读，带着问题去自读课文，目标更明确，也就不会出现漫无目的地学习了。同时，也能调动学生学习与探究的积极性,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】

2.大家读得都很认真，课文的生字词是不是都掌握了呢？我们来读一读吧！

第一组：船舱  船篷  船头  船橹   

1. 谁来读读这一组词语 （指名读）

2. 读完这组词语，你有什么发现吗？（都是有关于船的词语）

3. 那你知道它们分别是指船的那一部分吗？（移动词语，对应图片认识船的每一部分）

【设计意图：在检查词语部分，通过有意识的分类词语，让学生学习词语时更加清楚明了。对于学生没有见过的船篷、船橹、蓑衣等词语，通过以图解文，来让学生更直观地理解了这些陌生的词语。通过看图、读词语，充分调动学生的思维，培养观察意识。】

第二组：鹦鹉  长嘴  羽毛  翠绿  捕鱼  吞咽

1. 谁来读读这一组词（指名读）

2. 读完有什么发现吗？（都是关于小鸟的词语）

3. 同学们真的很会观察，读读词语又有了大发现！

3.第一个任务大家完成了，接下来谁来说一说作者观察了哪些事物？（雨点、船夫、翠鸟的样子和捕鱼……）

根据回答出示句子：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 （读句子，体会沙啦沙啦，感受雨很大）

师：你还观察到了什么，你可真会观察。啦是多音字，表示声音的时候读一声，作为语气词使用的时候读轻声。