2020年双流区段旭名班主任工作室王宇论文《发挥童话在小学语文德育中的作用研究》

发挥童话在小学语文德育中的作用研究

王宇  

成都市双流区协和实验小学

[摘要]在小学语文教学中，童话是不可或缺的一种教学资源，它对学生的心理发展和道德素养培育具有重要的促进作用，能够帮助学生对客观世界进行初步了解，懂得关爱生命、保护自然，形成正确的价值观念和积极的人生态度。充分利用童话开展小学语文教学，能够有效增强语文教学效果，培养学生的语文综合素养。文章阐述了童话在小学语文教学中的重要作用，提出激发学生阅读兴趣、采用多种教学方法、增进学生情感体验等策略，充分发挥童话在小学语文德有渗透方面的作用，完善学生的人格发展，提高其道德品质，丰富其精神世界，促进学生全面发展。

[关键词]小学语文;童话教学;德育;教学策略

在小学阶段的语文学习中，教师可以通过教学的内容引导学生认识正确的道德观念，这对于整体的德有工作具有重要的意义。应用童话的内容进行德育，有利于学生的通过故事的形式，对于基础的是非观念进行认知、理解以及记忆。不可忽视的，在小学阶段的德育教育中，学生需要在进行德育内容理解的同时，对于这些内容也要进行记忆，逐渐的构建出道德体系。

一、语文教师应该合理转变课堂教学理念，重视提升自身的综合素养

结合相关的研究得知，语文教师如果是开展传统的课堂教学则不能合理发挥出童话教学体现出的德育功能，也很难通过童话教学强化学生们的价值认知。而语文教师要想通过童话教学对学生们开展德育渗透，则应该合理转变课堂教学理念，重视提升自身的综合素养。

(1 )语文教师需要对童话进行理解，重点分析童话教学的内容和引导价值。这是因为要对班级学生们开展德育教育，语文教师首先应该对童话文学进行全面的理解，用童真去分析和学习童话，从而引导他们通过童话体验树立正确的价值认知。

(2)语文教师应该改变自身的教学理念，思考对班级学生们进行童话教学时需要关注的内容，科学寻找德育教学的切入点。语文教师需要分析班级学生参与课程学习的兴趣，思考他们在课程基础上的差异，从教学实际情况出发对童话教学所蕴含的德育内涵进行挖掘，科学选择教学方式开展课堂教学。语文教师需要重视对学生们开展德育教育的拓展教学，让学生们获得更好的情感体验，从而引导他们获得更好的德育引导。

二、打造真实童话校园

童话故事本身就具有着非常深刻的智慧和道理，其能够促使儿童自主学习，提升自身的学习能力，所以在小学语文课堂上进行童话教学的过程中，想要利用这些故事给予学生警醒，提高其德大能力和水平，就需要校园给予辅助，打造出真实的童话校园，这也能够把其中的德育思想更好地渗透给学生，同时也能够促使学生在童话环境中潜移默化地进行学习。例如:教师可以组织学生共同打造班级的环境，以及校园的环境，动手做手工，打造童话校园。教师也可以组织学生打造童话角，班级或者是校园的不同角落是不同的童话主题，如《小熊住山洞》的主题里，教师就可以用材料制作小熊，然后把周围布置成山洞的样子，并且在讲课的时候，带领学生来到这个角落，大家围坐在一起，分享这个童话故事的学习心得，以此相互交流，为学生德育教育做出贡献。

三、组织多样化德育教学活动

童话世界中，人物大多是快乐、自由、富有创造性及想象力的。据此，小学语文教学人员可依托校园优势，开展一系列德育教育活动。如在元旦，小学语文教师可以“欢欢乐乐过元目”为主题，组织班级学生在元且活动中设计元且吉祥物，并以元且吉祥物为主人公，进行童话故事创编。或者以“元且公为主题，组织班级学生在元旦活动中进入敬老院或福利院,看望孤寡老人或与其他小朋友做游戏。通过多样化德有活动的开展，可以为小学低年级阶段学生构建一个自由、平等的童话世界。

另-方面，部分童话故事揭露了权贵贪婪、恶劣的本性。以此为依据，小学语文教师可引导班级学生就相关童话人物特点开展辩论会，从而培养小学低年级阶段学生惩恶扬善的是非观。如在《百灵鸟》课程教学过程中，小学语文教学人员可以杜鹃行为的恶与爱琴鸟的善为主题，组织班级内学生开展辩论活动。帮助学生了解懒惰导致的严重后果，以便学生从小建立勤奋好学的生活学习理念。

四、挖掘童话内容中的德育内容

童话阅读与德育教育的结合，需要教师在教学的过程中，通过对于小学生道德建设重点的关注，从阅读的内容中对于德育的内容进行挖掘。这一过程的进行，除了要求在教师的课程研究以及课程准备的阶段中进行关注之外，在课堂教学的阶段中，教师也可以引导学生对于童话学习的内容进行关注，展开师生之间的探讨。在探讨的过程中，教师需要关注探讨话题的确定。这是由于小学阶段的学生认知有限，同时思维的限制也较少，在探讨的过程中将会出现一些天马行空的想法，这对德育教育的进行是无益的。因此，在学生的学习过程中，教师需要就探讨的人物、情节等进行细致的确定。在根据某种提示，引导学生展开合理的学习联系能力应用，在课堂教学中与教师共同探讨课本中所包含的德育成分。

五、结语

教师作 为学生引路人，首先应该提升自己的专业的儿童文学素养，应了解童话及其特点，对所教授的内容了然于心，积极引导与采用多种有效方法调动学生的积极性，开展童话教学,应用童话中的内容，展开德育教学，有利于学生的道德内容进行认知以及理解。因此，教师需要进行进行，引导学生应用德育的内容，加强对自身的思考与管理，提升德育素质。

参考文献:

[1]陈丽萍、生本视角下的小学语文童话情感教学[J].学周 刊，2019， (19) .

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