“云”端聚集一群追梦人——记双流区段旭名班主任工作室网络研修交流活动

“云”端聚集一群追梦人——记双流区段旭名班主任工作室网络研修交流活动

当一切慢下来，用什么发现生活本来的意义？

当一场疫情来临，如何安放内心的困顿、焦虑？

当挑战，需求和机遇纷纷一拥而至，我们从何去寻找未来的方向？

其实，早已经找到答案：

因为苏姆霍林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我教育信仰真谛之一。”超长待机的寒假，隔空相约的交流，是比面对面来得更纯粹的思想碰撞。孩子们宅家学习，班主任老师们的自我学习不能停歇。2020年3月17日双流区段旭名班主任工作室学员们在段旭导师的组织下在“云”端开启了一场研修交流之旅。

追逐心中的梦——以心为本

姜蔚老师结合她多次上主题班会活动的经验，寒假继续专研《班主任心育活动设计36例》这本书。她说：心育主题活动的设计不仅要贴近学生生活，还与社会问题紧密相关，一定要善于从社会和生活中选择合适的辩证性的材料。作为班主任，要抓住小切口，引导学生在成长的的特殊阶段努力学会不同内涵的我能，在学生成长的“心”路，披荆斩棘，迎接阳光。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注重自我行为——以身作则

王宇老师说：班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

训练日常规则——以小入微

朱晞老师认为小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

排查安全隐患——以逸待劳

何茜老师结合自己多年班主任经验，结合学校课题研究工作。强调班主任老师要事先预测学生在校安全隐患，教室，操场，测试，以及窗户玻璃，学习用品等能给学生带来安全隐患的，要事先做好排查工作。并对可能发生的事情做演练，做应对处理方案。做到有备无患。

建立良好班风——平等相待

付咏婷老师说：一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。让孩子们能成为班级中的一员感到骄傲，能团结，能齐心协力！

激发学生积极性——学生主导

罗丹老师从高段学生的年段特点出发，给我们分享一个典型的案例，她认为在班级管理中越是要突出学生参与班级建设的主动性。高段的学生想法很多，各抒己见难以实行，根据年段特点和突发事件及时召开班级会议，制定有效班级措施是刺激班级积极向前发展，聚集班级凝聚力的良药配方。

渗透人性教育——与人为善

游卉老师潜心学习《爱弥儿》这本书，她说这本书还是一部关于人性教育的作品，卢梭在书中指出，收获幸福是开展教育活动的唯一目标。他提倡自主教学，教师应一边传授知识，一边激发学习兴趣，进而提高学习自主性，从要我学顺利过渡到我要学。

在交流中，学员们各抒己见，认真参与研修学习。段旭导师高度赞扬了大家居家学习的热情，鼓励大家继续坚持每日一小时的自我研修学习，最后以精湛的专业能力迎接更具挑战的新学期。

当一切慢下来，用什么发现生活本来的意义？

当一场疫情来临，如何安放内心的困顿、焦虑？

当挑战，需求和机遇纷纷一拥而至，我们从何去寻找未来的方向？

其实，早已经找到答案：

因为苏姆霍林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我教育信仰真谛之一。”超长待机的寒假，隔空相约的交流，是比面对面来得更纯粹的思想碰撞。孩子们宅家学习，班主任老师们的自我学习不能停歇。2020年3月17日双流区段旭名班主任工作室学员们在段旭导师的组织下在“云”端开启了一场研修交流之旅。

追逐心中的梦——以心为本

姜蔚老师结合她多次上主题班会活动的经验，寒假继续专研《班主任心育活动设计36例》这本书。她说：心育主题活动的设计不仅要贴近学生生活，还与社会问题紧密相关，一定要善于从社会和生活中选择合适的辩证性的材料。作为班主任，要抓住小切口，引导学生在成长的的特殊阶段努力学会不同内涵的我能，在学生成长的“心”路，披荆斩棘，迎接阳光。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注重自我行为——以身作则

王宇老师说：班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

训练日常规则——以小入微

朱晞老师认为小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

排查安全隐患——以逸待劳

何茜老师结合自己多年班主任经验，结合学校课题研究工作。强调班主任老师要事先预测学生在校安全隐患，教室，操场，测试，以及窗户玻璃，学习用品等能给学生带来安全隐患的，要事先做好排查工作。并对可能发生的事情做演练，做应对处理方案。做到有备无患。

建立良好班风——平等相待

付咏婷老师说：一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。让孩子们能成为班级中的一员感到骄傲，能团结，能齐心协力！

激发学生积极性——学生主导

罗丹老师从高段学生的年段特点出发，给我们分享一个典型的案例，她认为在班级管理中越是要突出学生参与班级建设的主动性。高段的学生想法很多，各抒己见难以实行，根据年段特点和突发事件及时召开班级会议，制定有效班级措施是刺激班级积极向前发展，聚集班级凝聚力的良药配方。

渗透人性教育——与人为善

游卉老师潜心学习《爱弥儿》这本书，她说这本书还是一部关于人性教育的作品，卢梭在书中指出，收获幸福是开展教育活动的唯一目标。他提倡自主教学，教师应一边传授知识，一边激发学习兴趣，进而提高学习自主性，从要我学顺利过渡到我要学。

在交流中，学员们各抒己见，认真参与研修学习。段旭导师高度赞扬了大家居家学习的热情，鼓励大家继续坚持每日一小时的自我研修学习，最后以精湛的专业能力迎接更具挑战的新学期。