罗莉工作室学员讲座稿《小学高年段学生整本书阅读方法的指导》

小学高年段学生整本书阅读方法的指导

佘玉洁

摘要：随着素质教育观念的逐渐深入，人们对小学的教育意识也在不断增强，因此对小学高年级的孩子进行阅读的指导是非常重要的。通常情况下，因为小学生的专注力不能很好的集中，所以也就无法对整本书籍进行阅读和感悟，对于这种状况，就一定要对学生整本书的阅读能力进行增强和强化，进而使学生高年段的整本书籍的教学成果得到显著提高。

关键词：小学高年级；整本书；阅读方式

阅读给人带来的是心灵上的成长。在小学时期对孩子的阅读习惯进行一定的培养是非常有必要的，但是由于小学生很活泼好动，不喜欢阅读，并且在孩子的眼中，阅读是一件非常无聊的事情，不如动画片生动有趣。所以，教师以及家长要将阅读的重要作用讲解给孩子，让他们更加自主的去阅读并且对阅读感兴趣。

1. 引导学生精心选择书籍

   让学生对书籍进行自己选择，并不代表着这可以对学生放手不管，而是要进行耐心辅导。互联网的迅猛发展，使各种各样的不良信息的传播方式变得越来越多，再加上图书监管市场有着一定的不足，就很容易产生滥竽充数的状况。在这种状况之下，一定要清晰明确的认识到小学高年段的学生应该阅读什么类型的书籍是最好的。因此，这就需要教师利用自身的教学经验以及对书籍的了解和掌握判断学生应该阅读哪些书籍。放在首要地位的应该是选择活泼有趣的书籍，由于学生都有着一定的好奇心，这也就使他们对新奇有趣的事物有着较强的接受能力，在这种心理的驱使之下，利用活泼有兴趣的书籍可以使学生的阅读热情得到充分激发。再者也可以挑选一些与课本相符合的书籍。由于小学高年级的课文多数都是源于名家之作以及各种经典的文学作品。

   例如《少年闰土》就是来源于鲁迅的《故乡》。因此在对整本书进行阅读的时候把这些名著进行合理导入，可以更加有效的让学生掌握课文中各个故事发生的背景，进而实现课内外的相互拓展。另外，教师可以为学生提供一些优秀的课外书籍，按照不同的书籍种类让学生自己进行选择，进而与不同学生的兴趣爱好相互匹配^[1]。就小学高年段的学生而言，在对名著的选择过程中，要选择那些波澜起伏的故事，这样才可以让学生深入到阅读中去，进而实现对整本书的阅读。并且这也要求小说的阅读感受能够更加深入到学生的内心，更好的体现出一定的人生价值，表达正确的理念，这样一来对学生形成良好的人生观以及价值观是非常有利的。

2. 激励学生发现问题，解决问题

   阅读应该对多元性特征加以关注，对读者所具有的个性加以倡导。阅读的最高水平就是能让学生在进行阅读的时候发现一定的问题并且进行自主思考。教师作为阅读的引领者，要尽可能的利用各种方式让学生在阅读中进行思考并产生质疑，让学生对文章中感兴趣的部分作出相应的反应，对自己认为非常重要的问题进行反复确认，激发学生的创新思维以及创造能力。但是学生在阅读的过程中避免不了存在一定的缺陷与不足，甚至还会有一些错误，因此进行一定的训练，让学生在阅读的过程中发现问题并且进行自主研究，对学生的自主阅读能力的培养是非常重要的。

   例如，在《老人与海鸥》这一内容的讲解过程中，为了能够让学生深刻的体会到老人和海鸥之间深厚的情感，让学生在文中找出自己认为有深刻情感的句子，并且进行朗读，可以使用小组之间交流与探究的方式，让学生说出自己的见解^[2]。这样一来，不但可以寻找出对整本书籍进行教学的方式，还能为学生之后的学习提供有力的前提条件。

3. 充分的向学生介绍读书的魅力

   教师在对书籍的选择过程中，要将书籍中的优点进行充分展示，进而让学生更加深刻的意识到读书的重要作用。在书籍选择的过程中，要从人的感情、思想观念以及自身经历等层面进行深入的了解，使学生对书籍阅读的积极兴趣得到大大激发，利用这样的形式，选择内涵较深的书籍，才可以让学生在阅读的同时进行一定的思考，而且还可以身临其境的思考如果是自己遇到了这样的问题应该去怎样做^[3]。虽然存在着一定阅读难度的书籍会让学生在进行阅读的时候无法进行全面的理解，但是可以使学生在阅读时的探究与思考能力获得一定的体现，进而实现更加有效的读书的目标。并且教师对书籍进行的推荐，不要约束在一个特定的原因之中，书籍作者以及书中的图画都可以当做进行阅读的原因。教师对这些兴趣进行一定的规划，能够使学生对阅读的热情得到充分展现，使学生更加有效的实现对整本书籍进行阅读的目标。

   结束语

   小学高年段的学生有着活泼好动的特点，要想让他们对一整本书籍进行阅读确实不是一件非常容易的事。所以，这就要求教师和家长相互帮助，共同为孩子营造出一个良好的阅读环境，让他们进行自主阅读的同时，使自身的阅读水平以及阅读能力获得整体性的提高。对于整本书籍的阅读，教师应该合理有效的辅助孩子选取适合自助机的书籍，让他们对阅读兴趣以及热情得到充分的激发，使学生的探究问题以及思考问题的能力得到有效提高。