2020年双流区段旭名班主任工作室罗丹教育案例《特别的你，笑起来真好看》

别的你，笑起来真好看

——我的特殊教育案例

公兴小学   罗丹

爱是温馨，爱是教育，没有爱就没有真正的教育和管理，没有爱，也不会有教育的金秋时节。热爱学生是教师的天职，是教师高尚职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的重要标志。爱是一种教育手段，更是一种巨大的教育力量，博大的爱如绵绵春雨，滋润着孩子们茁壮成长。

吴茜，在入小学前由医生鉴定语言表达滞，生活基本不能自理，不会与同学们相处，经常会受到同学的伤害。

记得一年级刚开学不久的一天我正在办公室批改作业，体育老师忙跑过来找我，急急地说：“徐乐诚推倒了别人，摔倒的孩子受伤了。”我连忙丢下笔，跑到出事现场，通知受伤孩子家长，和徐乐诚妈妈一起把受伤的孩子送往医院治疗，孩子左腿软组织受伤，打石膏至少要静养一个月，下午受伤孩子的妈妈来到学校，交流是不愉快的，送走她后，我觉得很委屈，心想都怪这个徐乐诚，不老老实实在教室坐着就算了，还闯这么大的祸，一定要想办法让他离开我们班。在学校大门口，正是中午放学之时，我压粗声音，拉下脸对徐乐诚说：“下次不能再推别人，要不然老师不要你了……。”话音未落，只见他“扑通”跪下，两手作辑，嘴里含混不清地说：“饶了我吧，我不敢了，饶了我吧，我不敢了。”我被眼前他的举动惊呆了，这是多么无助的举动，也是一个智障孩子发自肺腑最简单而又最真诚的内心呼喊啊！我连忙扶他起来，而我的说教也搁浅了。怎么办？我陷入两难，对于这样特别的学生，我真的担心还会有意外发生，毕竟校园安全大于天呀，可是每当我眼前浮现他无辜的脸庞时，我的职业道德告诉我，我作为一名教育工作者不愿意帮助他，还有谁可以帮助他，靠医生、农民、军人……还是给他机会张开双臂让这个集体真正接受他吧，恰好这时学校派我参加2012年合肥市特教班教师培训，在培训班上我听到了许多，也明白了许多，一年一度的学校家长会上，我试着和家长们沟通，残疾儿童为什么要进入普通学校学习？入学是每个孩子拥有的平等受教育权，他们也要经历入学——学习——发展，在学校这样一个环境，更有助于智障孩子的发展，对于班级中正常儿童来说，应该让他们认识到人的多元性，从而接受他，提高认知。经过我的努力，这件事终于得到家长们的理解。

以后的日子里，我用心观察徐乐诚——这个智障孩子的一举一动，他会在课堂上出去上卫生间，但每次回来时都会把门轻轻掩上，如果经过讲桌时，看到快掉落的作业本时，他会停下脚步，把本子摆整齐才上座位。一天一个女孩子的作业本找不到，大家都忙着一起找，可是都说没看见，我非常生气，正准备发火，看到徐乐诚离开座位手里拿着本子朝我走来，嘴里喃喃地说：“郑玥，本子，本子。”我接来过一看，果然是的，心里暗想，他真是个细心的孩子啊，只是不会口头表达罢了，只是和同学相处不会交流罢了，动作交流多于并且快于语言交流让他闯祸。

于是我召开了“有爱”与“无碍”主题班队会，会上我告诉了学生我所看到的徐乐诚身上的闪光点，让同学们展开讨论，如何帮助徐乐诚，而且告诉孩子们一个和他相处免受伤害的小秘密——在徐乐诚面前做个木头人，每当徐乐诚向自己奔跑，或者要推自己时，立刻站住一动不动，他一定会认为自己是个木头人，也会停止动作悻悻走开，这样即保护了自己，也帮助了徐乐诚，同学们高兴的答应了。是呀，只要我们心中有爱，那么人生就没有障碍。

时间一天天过去了，不知不觉中，这个智障孩子在我班随班就读一学期了，他变了，变得安静了，有礼貌了，会笑了……每当他课间留下鼻涕时，我就轻轻帮他擦去，每当课堂上开火车读词语时我会微笑着望着他，给他温柔的鼓励，每天放学排路队时，我会用我的大手拉住他的小手，我想此时他感受到的不仅是手的温暖，更是心的温暖……虽然我知道以后的路还很长，但我愿意一步一个脚印走下去。

“爱”是人际沟通的纽带，教师在学生中有一片爱心，才能得到学生的爱戴和拥护，对于一个智障的孩子这更是不言而喻的呀，但原每一位教师能用心去播种，用真情去呼唤，为他们撑起一片晴朗的天空，让每一个的孩子在爱的阳光雨露中健康快乐地成长。