2020双流区段旭名班主任工作室游卉教育案例​《走进你，彼此温暖》

走进你，彼此温暖

                  成都市双流区棠湖小学 游卉

  休完产假回校上班，学校里碰见相熟的体育汪老师。“游老师今年教几年级呢？”“接2年级5班呢！”“你怎么接这个班呀？”我一脸疑惑地看着他。“这个班有个很调皮的学生——小浩，经常打人，老师都不敢批评处理。听说，他爸爸是混社会的，读幼儿园时，因为不听话，老师批评惩罚了他，结果他爸爸就带人去把老师打了。这个娃娃，连体育组的男老师都hold不住。”汪老师的话犹如春天里的一声闷雷，落在了我的心坎上。后来我向数学老师了解时，他告诉我，小浩上课时在座位上坐不了几分钟，就要下座位，在教室里到处跑，可能老师转身在黑板上写几个字，一回头他的座位就空了，不是趴在地上，就是跑到教室后面去了。期末考试时影响全班同学，教导主任只有请班主任老师把他带到办公室一对一的监考。甚至德育主任也来给我打预防针：这个班，因为小浩经常和班上同学发生矛盾，打人，部分家长甚至写信给校长，希望小浩不要呆在2年级5班。让我新学期要重点关注小浩和班级和谐。未见其人，先闻其“声”，所有人都在告诉我，这个孩子特别糟糕！可真得是这样吗？

  很快，我见识到了真正的小浩。报名当天，我正和一个学生在闲聊。忽然就听见教室外面传来了声音：“大家快跑啊！XX浩来了！”没过两秒，就看见一个胖嘟嘟的小男孩，书包半吊在肩膀上，做着小熊张牙舞爪的样子追着一个孩子从教室后门跑进教室，嘴里还喊着：“我要打死你！”。在报名过程中，我笑容满面的和他交流，可他除了怒气冲冲的说了自己的名字以外，其他一个字也不答。后来我讲话过程中，其他孩子都坐得直直的，亮亮的小眼睛全神贯注的看着我，而他呢，坐在座位上晃来晃去，时不时还突然冒出几句莫名其妙的话。他的妈妈，顶着五颜六色的头发，手腕处、脖子处绣了几多玫瑰花，在旁边不停提醒他，坐好，不要说话。开学后，每天甚至是每节课课后都回有孩子来向我“告状”：小浩把谁的本子撕坏了；小浩上美术课乱下座位；排队时，小浩故意推人......虽然每天我都在处理小浩引发的“火灾”，可是每次看见小浩笑着大声叫：“游老师好！”，总觉得他不应该是个“调皮蛋”。一二年级的孩子，本身就爱打小报告，不大度，我边处理边教育，等孩子大点，可能就会好。

可是“鸡腿事件”让我原本所剩无几的耐心、信心直接化为泡影。第二周的一天，第三节课刚打铃，我刚回到办公室，还没来得及坐下，一个孩子带着嚎啕大哭的小祥，班长拉着怒气冲冲的小浩，匆匆来到了我的面前。我一询问，才知道，上课了，所有孩子刚在座位上坐好，小浩从外面进来，看到了小祥，突然就向小狗一样，四肢着地，趴到小祥脚边，伸出嘴巴，对着他的小腿，狠狠的咬了一口！我问小浩为什么要咬人，小浩不好意思的笑着回答我，他把小祥的腿当成了鸡腿，在和他做游戏！看着哭泣的小祥，看着不明所以的小浩，想着后续处理的一地鸡毛，此时此刻，我真正的感受到了有理说不清，心有余而力不足。

面对这样的小浩，8年教龄的我，无奈、迷茫。正当我准备“顺其自然”，听之任之时，小浩的一句话，彻底点燃了我。因为天气变化，每天用嗓过度，我的声音变得很沙哑，有时上课说着说着就会止不住咳嗽起来。那天下课时，我正在收拾书本，大部分孩子都出去玩了，小浩走到我的面前，眼睛睁得大大的，小大人般地说：“游老师，你嗓子不舒服，应该多喝点水。”看着胖嘟嘟的那张脸，圆圆的眼睛里满满的真诚。班上38个孩子，所有人都听见我咳嗽，嗓音沙哑，但是只有他一个人，那个被老师和同学定义为“坏孩子”的小浩，给我这样一句简单但却弥足珍贵的关怀。那一刻，我看到了他眼里的光，感受到了他的爱。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”因为小浩的身上有太多的缺点、不足，遮盖了他身上的闪光点，致使所有人都认为他是一个调皮蛋，忽视了他内心的真善美。

这样一个有礼貌、有爱的孩子怎么就成为了全班的“公敌”呢？通过翻阅进校时的家长信息表，我发现小浩的父母都是无业游民，刚到法定结婚年龄就生了小浩，文化程度低，所结识的朋友多是游手好闲之辈。通过和小浩妈妈电话沟通、当面交流，我了解到小浩一直是妈妈教养。小浩爸爸经常神龙见首不见尾，脾气暴躁，回家时，三句不对，就一顿暴揍，长期以“打”作为教育小浩的方式，在小浩的成长过程中参与极少。而妈妈也喜欢热闹，爱出去玩，经常把小浩丢在玩具堆里自己玩，让90多岁的祖奶奶看着。一年级时，几乎每天放学妈妈都要带着小浩去向班级其他家长和孩子赔礼道歉，时间就了，连妈妈也经常骂小浩调皮、笨，像猪一样。这样的成长环境，教养方式导致小浩不知道如何与人相处，没有朋友，无规则意识，爱打人。而上学后，因为小浩的这些异常行为没有得到有效的纠正，在老师和同学中产生了恶劣的影响，这些负面评价不断侵蚀着小浩的优点，啃食着他的初心，加剧了小浩的调皮化。

当我跳出小浩身上的那些标签时，看着他那些调皮捣蛋的行为时，满腹心酸。没有哪个孩子不渴望被赞扬，没有哪个孩子不渴望优秀，爱我的小浩，就像一座大门紧闭的宝库，等着我去打开他，唤醒他，点亮他。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的终生教师。要撕掉小浩身上的标签，首先要改变小浩父母的教育方式，更重要的是交给他们教育的方法。

第一、用社会上、身边的真实例子告诉小浩妈妈，如果不正视小浩现在的行为，不教育他，将来小浩可能会出现的情况：小时候学习成绩差，自卑，进入青春期可能会打架斗殴，甚至犯罪。长大后没有安身立命的本事，成为无业游民，会让自己的晚年成为灾难。通过真实的案例，引起小浩妈妈的警觉。第二、不带小浩和“社会”上的叔叔阿姨玩耍，避免沾染不良习惯，如不带小浩去KTV，看大家抽烟喝酒，夜不归宿。第三、父母不嘲笑小浩，不用玩笑式的话语辱骂小浩，如不说“你是猪，你怎么这么笨”等。第四、多陪伴小浩，每天上下学尽量接送，路上和小浩聊聊今天的表现，周末时，带孩子外出玩耍。第五、用角色互换的方式教小浩如何与人相处。如小浩总是喜欢在老师讲话时插嘴，妈妈就在小浩说话时，故意大声说话，干扰他，让他明白干扰别人说话，不礼貌，是不对的。第五、每天让小浩在家安静地坐5分钟，培养耐心，树立规则意识。第六、实行家庭积分奖励。当小浩得到老师的表扬或者某个行为明显比之前有改变时，可以获得一定积分。同时并告诉小浩，妈妈为他的进步感到骄傲。积分达到一定程度后可以兑换小浩喜欢的玩具，或者带他吃一顿大餐，激发小浩继续进步的动力。

    家庭和学校是教育的两个重要场所，教师是教育孩子的主力军。一年级时，因为部分老师和小浩接触时间短，了解不深，对小浩有误解，形成了很深的成见，没有有效的管理办法。为了及时止损，扩充我的教育团队，我提前和每个科任老师联系，预约时间，召开了一次联系会。向所有老师讲述了他们不知道的小浩，阐述了我对小浩的教育理念和目标。各科老师积极建言献策，我们达成了一些共识：

第一、提前和小浩达成课堂约定，按约定奖惩。如课堂上不能随意下座位；如果非要走动，必须举手向老师申请，做到了，给予奖励，反之，给予惩罚，如放学留下来，安静地坐5分钟。第三、对小浩多一些耐心，不轻易呵斥，科任老师处理不了的问题，可以寻求班主任的帮助。第四、放大优点，及时表扬。无论小浩在哪一方面有进步，都在全班面前提出表扬。如小浩主动和老师打招呼、帮老师抱本子、书写漂亮都在同学面前大大表扬。增强小浩的信心，在同学中树立小浩的积极向上的形象。第五、为小浩量身制定管理岗位，如小浩声音大，就让他当路队长。第六、允许小浩参加一切集体活动，增加集体意识。

  有了父母和老师的耐心、关爱，小浩的笑容多了，课堂上下座位的次数有所减少。但是课间仍然和同学冲突不断，有一次四五个孩子一起来办公室“告状”：小浩课间又把小汉堵在门后，不要他出门，还打了小汉几拳。调查后我才发现，是小汉先对着小浩做鬼脸，吐舌头，骂小汉，小浩才忍不住动了手。可其他孩子一看见小浩追着人跑，就觉得肯定是小浩不对，因为小浩是班上出了名的爱打人。所以当听见同学又不顾青红皂白指责自己时，原来冲动易怒不讲理的小浩又回来了。小浩动手打人，不对，可孩子们激烈的反应，加速了这件事的恶化。这让我意识到，让班上的孩子——小浩的同伴，理解他，包容他，帮助他，刻不容缓。午休时，我请数学老师帮忙，带走小浩，迅速在班上开展了《当我看见同学间发生冲突时.......》的微班会课，让孩子们知道遇见这种情况该如何处理，同时引导他们体会被冤枉被误解的滋味。同时深情地讲述小浩关心老师，最近的变化，让孩子们看到小浩的闪光点，改变对他的成见。出现一个新问题，开一次班会或进行一次交流讨论，在一次次的思想引领，价值培养中，孩子们逐渐学会公正公平的看待问题，小浩从被指责的对象，逐渐成为了人群中的观察员、小侦探，成为班级正义的代表。

  时光飞逝，如今，小浩三年级了。曾经最特别的小浩，成为了班级普通的一员，融入其中。午餐时，他是饭后餐具整理监督员，筐里的碗筷整齐如初。放学时，他是路队组织员，手举班牌，高声开导，精神抖擞。美术课时，他是最有创意的小画家，笔下的恐龙活灵活现。足球比赛时，他是最佳守门员，严防死守，为班争光。看着这个撕掉“调皮大王”标签的孩子，看着这个“崭新”的孩子，我第一次体会到了作为班主任的幸福。