罗莉工作室学员讲座简讯：《绘本阅读分享》

                                                              小绘本,大阅读

——绘本阅读分享

   2020年9月23日，棠湖小学开展了书籍阅读分享会。王泓岚老师分享了《小绘本，大阅读》的绘本阅读方法。

 阅读对于孩子来说至关重要，甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。新课标也进一步明确了阅读量：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。”由此可见阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。低年级的孩子注意持续性差，认识的字又有限。根据低年级儿童认知的特点，绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的。它是由文字和图画合成的一个复合文本。它每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以深受儿童喜爱，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。

在绘本教学中，只有将书和个人的体验串联，才能产生趣味和意义，这是阅读最终的价值。等到孩子认知发展更进一步，阅读过程中的思考，会越来越重要。就像是探索之旅，孩子会对一本书、一则故事做更深入的思考，进而建立起自己的知识网络与价值观。当孩子能够延伸自己的情感，思索与经验，这样的阅读，就不只是热情而已，而是一种能力。所以按主题教学是非常重要的。

绘本一个很重要的特点就是用图和文同时“说话”，图画中隐藏着许多重要信息。只有指导学生细致阅读图画，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。

   有人这样评价绘本阅读：“绘本的阅读是高雅的阅读。精彩的图画，精妙的故事，精巧的设计，精美的印刷……绘本的阅读是高尚的阅读。绘本的阅读是高贵的阅读。”就让孩子的阅读生涯从这高雅、高尚、高贵的绘本阅读起步，让孩子在美轮美奂的绘本中感受阅读的快乐，乃至喜欢阅读。今天，我的分享到此结束，谢谢老师们的聆听。