罗莉工作室学员周佳《小学语文儿童文学教学法》读后感

《小学语文儿童文学教学法》读后感

九江小学 周佳

《小学语文儿童文学教学法》是朱自强教授在十余年从事小学语文文学教育及儿童文学阅读教学研究的基础上，历时两年半完成。这是国内第一次以专著形式，系统阐述小学语文的儿童文学教学法。

第一章主要是介绍他认为的小学语文教育“三观”。语文不是工具性学科，在学校学习的真正目的，不在于知识本身，而在于学得制造知识以应需求的方法。语文学习的目的不是学习“操纵”一个工具的能力，而是学习用语言去建构、创造意义，进而发展心智世界的能力。他语文教育包括三个方面：1.文学语言教育；2.想象力培养；3.健全人性的养成。文学教育即语言教育。不仅如此，文学教育还是一种真正促进小学生语言发展的语言教育，最能将语文学习落到实处的语言教育。

学生观，教育必须依据儿童的本能来展开，儿童的心灵是一颗饱满的种子。他否定钱文忠老师《我不相信教育是快乐的》，他认为学生应该从学习中吸取快乐，享受学习的乐趣。

教师观，教师在教学活动中是设计者、策划者、组织者，但教师做作的一切都是为给葡萄藤提供阳光、水分肥料，其对学生语言能力的发展所起的是辅助次要的作用。儿童文学是小学教师必备的知识结构，不懂儿童文学的语言风格、文体特点、精神质地，阅读教学就很容易不得要领。

从这一章节作者的种种观点让我深深的体会到：在曰常教学中.我们不应该死死的守着语文教材来教，要拓宽学生语文学习效果的局限，在阅读教学中，要善于汲取教材以外的儿童文学资源，特别是针对儿童文学：课堂不要太单一, 要多样化，注重培养儿童阅读文学的能力。另外，还要多钻研，在儿童文学方面具备丰富的阅读经验，自觉的将儿童文学作为自己语文教学的源头、活水，这样才能让自己的课堂绽放光彩！