罗莉工作室学员佘玉洁读书笔记《关于儿童文学的思考》

关于儿童文学的思考

——读《小学语文儿童文学教法》有感

 双流区四川大学西航港实验小学 佘玉洁

儿童文学这个定义是什么呢？我一直没有太确定的概念。但是作为小学语文老师的我，接触这类作品是非常多的。百度上说：儿童文学是专门为少年儿童创作的文学作品。那么这样专门为儿童创作的文学，应该怎样来教呢？通过这本书，朱自强老先生给我许多启发。

儿童文学阅读教学法的实用性

1. 增强语文学习的乐趣。朱自强老先生说：“把学习的快乐还给孩子，这种快乐不是单纯的感官娱乐，而是一种心灵愉悦、精神满足的状态。快饿了不是对学习的消解，而是对学习的深度激活；快乐也是不是思考的对立面，因为思考本身就是一种快乐，而快饿了本身也能成为一种思考。”就我浅薄的理解，儿童文学的教学在于激发孩子的阅读兴趣与学习欲望，那如何来激发呢？这就是儿童文学教法所一直在探索的。为何如此强调语文学习的乐趣呢？在小学阶段的孩子，更容易被五彩斑斓、色彩绚丽的漫画和电视动画所吸引。长篇的文字小说需要一段深度阅读的时间才能感到其中的乐趣，这对于自控能力较差的孩子来说，实在太难了。所以老师们研究儿童文学的教法，用一种更好的方式来吸引儿童阅读，并教会他们阅读的方法，甚至能在这种学习中获得阅读的乐趣与满足。

2. 提高学生的阅读质量，提高语文学习的成效。朱自强老先生认为:教学法是没有对错之分的，但是有高效和低效之分，所以他提出的儿童文学教学法，着眼的是其有效性、高效性。我最开始接触到儿童文学教法，是跟随导师做整本书阅读的研究。为了了解这个，我也粗粗的读了几本专业书籍，对儿童文学教法有了模糊的认识，但是始终不能触摸其中的真谛。直到跟随导师外出学习，有幸听了王文丽老师的现场课《本爱安娜》。这是一本薄薄的书，王文丽老师带着学生们把它读“薄”然后又激发学生自己把它读“厚”，并将这本书联系到自己，联系到社会。整堂课看下来，老师们无不惊叹，王文丽老师的课太精彩了！那一刻，我醍醐灌顶。所谓有效的阅读教学，就是这样的。后来又听了王文丽老师的《明锣移山》，王老师的课对学生而言是一次心灵的成长，对观课的老师而言，一场头脑的风暴。但是，那时的我也意识到：想要达到王文丽老师的高度是非常难的。既要自身有丰富的教学经验，还要有丰富的理论知识，更需对书本的透彻专研。

      如果因为路途太过遥远而放弃旅行，那么连沿路美丽的风景我也无法欣赏。所以，并不以到达为目的，沿途的见闻也是旅行中的宝贵收获。