罗莉工作室学员王丽娜教学设计《大自然的语言》

《大自然的语言》教学设计

双流区棠湖小学   王丽娜

一、教学目标

1.有感情的朗读诗文。

2.体会课文“总—分—总”的结构特点。

3.激发学生热爱科学、热爱大自然的情感。

二、教学过程：

（一）激趣导入，揭示课题

1.问题引入

师：世界上除了人有语言，还有什么有语言？

生1：动物

生2：植物

师：同学们看它们在向我们传递什么信息呢？（出示公鸡打鸣，落下纷飞的图片）

2.对，公鸡打鸣向我们传递天要亮的信息，落叶纷飞向我们传递秋天到的信息。今天我们就一起来学习一下这样一种神奇的语言。（板书：大自然的语言）

3.那么既然只有人才会有说话，只有人才有语言。那我们本篇课文的作者为什么说大自然的语言呢？在这里作者运用了什么样的修辞手法？

设计思路：通过询问，引导学生了解语言的一个重要作用是向人们传递信息，并理解课题大自然的语言是运用了“拟人”的修辞手法。

（二）研读品味，指导朗读

1.自读诗歌，思考：哪一种大自然的语言让你最感兴趣？然后完成练习：我读懂了第（   ）小节，知道了（    ）。

2.互动交流，指导点拨。

（1）第1小节。

课件展示。这一小节告诉了我们什么？大自然的语言有哪些特点？

（2）第2—3小节。

①课件展示。（蓝天中高飘的白云，忙着搬家的蚂蚁）

a.看到这么蓝的天，飘的这么高的白云，你有什么感受？

b.蚂蚁在下雨前为什么要搬家呢？

②指导阅读。读“高高”声调高而上扬，“准是”读的肯定些。“也”读重音。

③自由练读，结合点评指导朗读。

④理解感受，仿写诗句。出示图片

你看               ，这就是大自然的语言：

                   ，                   。 

（3）第4—5小节。

①课件展示。

a.（摇尾巴游泳的蝌蚪）这是什么？（逗号）仔细看看，这是什么？（小蝌蚪）

b.（编队南飞的大雁）大雁为什么是在秋天南飞？

c.什么是“编队”？大雁又编了什么队？

②指导阅读。

学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？”和“大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？”两句反问句,并把反问句变成陈述句。

③自由练读，结合点评指导朗读。

③理解感受，仿写诗句。出示图片

    在            ，

不就像            ？

大自然在      写着：

                  。                             

（4）第6—7小节。

①课件展示。（一圈一圈的年轮，一片一片的鱼鳞）

a.什么叫年轮？

树木和我们一样都有自己的年龄，树的主干每长一年就有一圈环形纹理，这就是年轮。

b.从年轮中你还知道什么呢？

②指导阅读。

（5）第8小节。

课件展示。

a.什么是“三叶虫”化石？

b.“三叶虫”化石出现在喜马拉雅山上说明了什么？

（6）第9小节。

课件展示。

a.大自然的语言还有哪些特点？  b.如何理解“妙不可言”？

c.我们如何才能发现大自然的语言呢？

3.总结课文，兴趣阅读

①现在我们已经知道了白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树木、鱼鳞和“三叶虫”化石的语言了，那让我们一起读一读吧。

②从2—8小节中选择自己喜欢的一个小节读一读。

（三）回归整体，赛读拓展

1.赛读：选择其中一节或两节，有感情地朗读。

2.试着背诵自己喜欢的一节。

3.通过学习和朗读，你还知道大自然有哪些“语言”？

（四）拓展练习，共编歌谣

大自然真奇妙。

白云飘的    ，明天天气好，蚂蚁      忙，雨伞不能忘。

蝌蚪游泳     来了，大雁南飞       到。

要问大树、鱼儿几岁了，数数     、     就知道。

“三叶虫”化石位置高，地质变迁解释道:     变成     了。

自然语言不难懂，仔细观察勤     。

三、板书设计

							大自然是有语言的
						具体介绍
					大自然的语言妙不可言