罗莉工作室学员周欢教学设计《纸的发明》

《纸的发明》教学设计

双流区双中实验校附小 周欢

一、教学目标

1.认识“创、携、存”等11个生字，会写“术、伟、录”等12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步了解纸的发展过程及造纸术的发明的意义。

二、教学过程

（一）话题交流，引出课题

1.谈话引入：

·孩子们，瞧，老师手里拿的是什么？

·在老师眼里，这可是我国古代两项伟大发明的结晶，你知道指的是什么吗？

·中国是世界上十大文明古国之一，我们的先祖们用自己的无穷智慧为推进社会的文明进程起到了不可替代的重要作用，其中最了不起的要数中国古代的“四大发明”了。同学们，你们能够跟大家一起分享一下关于这些发明的知识吗？

2.学生交流，课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷、造纸术”，并将画面定格在造纸术上，教师质疑引入：那么，对于造纸术这一发明大家到底知道多少呢？这节课，就让我们一起乘坐时光机回归到古代中国，去了解关于纸的发明过程。板书课题，学生齐读。

（二）自主学习，夯实基础

1.引导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍，读完后和同桌检测课后的生字。

2.分组检测字词识读情况。

（1）第一组：多音字指导：累、切、便、鲜

（2）第二组：蔡伦、造纸术、欧洲（看图识字）

A.指名带拼音拼读

B.了解蔡伦，出示蔡伦的图片及简介

C.认识欧洲，出示地球，将欧洲部分颜色加深，让学生产生更为直观的认识。

（3）设置情境，检测生字

（三）整体感知，理清脉络

1.同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确。读完评一评。

2.出示课文第一段，圈画“之一”，问：能否删去？

明确：中国对世界还有其它的伟大贡献，造纸术是其中一样。

3.默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。

（1）请同学默读课文，读完后与同桌交流。

（2）学生汇报，教师补充。

4.在蔡伦改进造纸术之前，人们是用什么记录文字的呢？

（1）明确要求：读课文2-3自然段，圈出人们使用过的记录文字的材料，用横线画出这种材料的优点或者缺点。

（2）学习第二段：图示龟甲、兽骨和青铜器，加深学生对这种记录文字方式的理解，并趁机总结这类方式的缺点。

（3）图示：竹片、木片，理解在古代，一本书就是一册书，理解“学富五车”的意思。

（4）拓展：你知道哪些“学富五车”的人。

（5）学习第三段：西汉时代用麻造纸的缺点。

（6）表格填空总结。

5.人们想要书写文字，可是这些“纸”不是贵就是重，不是少就是粗糙。是谁把这个问题解决了？他怎么解决的呢？

教师适时引导他们交流对蔡伦的了解，并出示资料进行补充(字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年人宫给事。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，制成了“蔡侯纸”。蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”，千百年来备受人们的尊崇，被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”)。

6.细致分析第4段：

（1）分析第4段共有几个句子，并引导学生概括每个句子的意思。

（2）引导学生理解：对于造纸术，蔡伦“改”了什么，“进”了什么？

7.根据流程图来说一说蔡伦造纸的过程。

8.重点理解“改进”和“创造”的区别。

9.引导学生联系课文内容说一说，造纸术的发明究竟有什么意义？

（四）总结提升

1.联系生活实际说说：我们的生活中有哪些纸？它们都有什么用途？

2.我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就，大家可聊聊自己所了解的科技成就。

三、板书设计